понедельник, 6 сентября 2010 г.
Проверка в школах России!
Школьников России проверят на наркотики. Результаты сообщат родителям. Хорошее дело. Но не поздно ли? Неужели нужно было ждать 20 лет?
воскресенье, 5 сентября 2010 г.
Количество беспризорных увеличивается катастрофически
Количество беспризорных детей в современной России постоянно растет, и в настоящее время составляет 2,17 процента от общего числа детей, сообщает в среду агентство Росбалт со ссылкой на Министерство Внутренних Дел. Таким образом, двое из ста российских детей являются беспризорниками.
По словам руководителя комиссии по социальным вопросам и демографической политике Общественной палаты РФ Елены Николаевой, «таким количеством беспризорников мы могли «похвастаться» только после Гражданской войны. Даже после Великой Отечественной войны такого не было; общество как-то заботилось о сиротах, создавались Суворовские училища и так далее».
По мнению Николаевой, для решения этой проблемы необходимо не только совершенствовать институт заботы о сиротах, но и «создавать систему поддержки полноценных семей».
Самое большое количество беспризорных детей за историю России насчитывалось после Гражданской войны. Как сообщает ru.wikipedia.org, по разным данным число беспризорников в начале 20-х годов варьировалось от 4,5 миллионов до 7 миллионов. Эта тема была раскрыта в произведении писателя Антона Макаренко «Педагогическая поэма», написанного им на основе опыта руководства колонией для несовершеннолетних.
http://mama.ru/static/view/id/504
Если скорость оптимизации увеличится, то увеличится количество беспризорных у.. Местное телевидение рапортавало о наградах руководствам школ, которые особенно постарались поувольнять как можно больше у..
Вот такие пироги.
По словам руководителя комиссии по социальным вопросам и демографической политике Общественной палаты РФ Елены Николаевой, «таким количеством беспризорников мы могли «похвастаться» только после Гражданской войны. Даже после Великой Отечественной войны такого не было; общество как-то заботилось о сиротах, создавались Суворовские училища и так далее».
По мнению Николаевой, для решения этой проблемы необходимо не только совершенствовать институт заботы о сиротах, но и «создавать систему поддержки полноценных семей».
Самое большое количество беспризорных детей за историю России насчитывалось после Гражданской войны. Как сообщает ru.wikipedia.org, по разным данным число беспризорников в начале 20-х годов варьировалось от 4,5 миллионов до 7 миллионов. Эта тема была раскрыта в произведении писателя Антона Макаренко «Педагогическая поэма», написанного им на основе опыта руководства колонией для несовершеннолетних.
http://mama.ru/static/view/id/504
Если скорость оптимизации увеличится, то увеличится количество беспризорных у.. Местное телевидение рапортавало о наградах руководствам школ, которые особенно постарались поувольнять как можно больше у..
Вот такие пироги.
суббота, 4 сентября 2010 г.
Рейтинг вузов по ЕГЭ
ЕГЭ расставил вузы по местам
Андрей Чернаков
Представленный общественности рейтинг российских вузов не повлечет за собой коренных изменений в системе образования, но некоторые из них должны крепко задуматься, заявил глава Минобрнауки Андрей Фурсенко. По его словам, помимо сокращения финансирования бюджетных мест, целому ряду вузов, принявших студентов с весьма слабыми результатами ЕГЭ, предложено подумать о реорганизации или отказаться от подготовки по некоторым направлениям.
Мониторинг государственных вузов России по уровню зачисленных в них абитуриентов, проведенный Высшей школой экономики, показывает, ребята с какими знаниями поступили минувшим летом на бюджетные места государственных вузов страны. Как пояснила директор по порталам Вышки Марина Добрякова, исследование касается программ подготовки бакалавров и специалистов, поступающих на первый курс в тех вузах, которые зачисляют преимущественно по результатам ЕГЭ. Средние баллы по каждому вузу были рассчитаны на основе материалов, размещенных в открытом доступе на вузовских сайтах. Это план приема, перечень вступительных испытаний, пофамильные рейтинговые списки абитуриентов, списки рекомендованных к зачислению и приказы, опубликованные 5 и 10 августа. В рейтинг по среднему баллу ЕГЭ включены 360 вузов, которые приняли не менее 200 человек на бюджетные места по результатам Единого госэкзамена. И хотя данный рейтинг, как уточнил ректор Вышки Ярослав Кузьминов, показывает не уровень вуза в целом, а лишь уровень его приема, косвенно он позволяет определить качество вузовского образования, оценить привлекательность вузов для сильных абитуриентов, а также помогает сделать оргвыводы в отношении неэффективных учреждений.
Рейтинг не только демонстрирует средний балл ЕГЭ по каждому из государственных вузов в пересчете на один предмет, но и показывает требования к поступающим по 83 укрупненным направлениям подготовки. Как видно из перечня, наиболее сильные абитуриенты пришли в вузы, готовящие специалистов для здравоохранения. `Резкий рост интереса к лечебному делу - главная новость нынешней приемной кампании, - считает Кузьминов. - Не случайно к прошлогодней пятерке топовых вузов, чьи первокурсники имеют баллы ЕГЭ от 80 и выше (МФТИ, МГИМО, Вышка, Финансовый университет при правительстве и МГУ им. М.В. Ломоносова), в этом году добавился и Санкт-Петербургский медуниверситет им. академика И.П. Павлова`. А вот некоторые ведущие технические университеты оказались отнюдь не на первых строчках и даже не вошли в первую сотню общего списка. Ну а замыкают перечень вузы, готовящие специалистов для таких отраслей, как металлургия, машиностроение и сельское хозяйство. Весьма невысокие требования к абитуриентам, как следует из среднего балла зачисленных на первый курс, предъявляли в этом году и педагогические вузы. Еще одна новая тенденция: абитуриенты с высокими, но сомнительными баллами ЕГЭ в этом году предпочли не пытать счастья в столицах, а остаться дома. `Что ж, в этом есть своя логика: как говорится, целее будут`, - улыбается Кузьминов.
`Исследование четко показывает значение каждого вуза и его вес на образовательном рынке, - сказал на вчерашней презентации рейтинга глава Минобрнауки Андрей Фурсенко. - Оно дает представление о том, какое у нас высшее образование, кто на что претендует и кто как себя видит`. Министр напомнил, что российские вузы сами могут определять минимальный уровень знаний, с которым они принимают абитуриентов. Прежде всего путем установления проходного балла - причем не только по профильному, но и по другим предметам, а также путем определения числа экзаменов, результаты которых учитываются при поступлении на тот или иной факультет.
Так что, вузы, набравшие студентов с уровнем знаний `ниже плинтуса`, ожидают непростые времена. Помимо сокращения контрольных цифр приема - а значит, финансирования бюджетных мест - им предложено подумать о реорганизации или отказаться от подготовки по некоторым направлениям. `Но никаких революций не будет, - подчеркнул Фурсенко. - Мы просто шаг за шагом движемся в сторону более сильных вузов. Новый облик российской высшей школы сформируется не за один день, а в течение трех-пяти ближайших лет`.
(`Известия` 3 сент.2010г..)
Андрей Чернаков
Представленный общественности рейтинг российских вузов не повлечет за собой коренных изменений в системе образования, но некоторые из них должны крепко задуматься, заявил глава Минобрнауки Андрей Фурсенко. По его словам, помимо сокращения финансирования бюджетных мест, целому ряду вузов, принявших студентов с весьма слабыми результатами ЕГЭ, предложено подумать о реорганизации или отказаться от подготовки по некоторым направлениям.
Мониторинг государственных вузов России по уровню зачисленных в них абитуриентов, проведенный Высшей школой экономики, показывает, ребята с какими знаниями поступили минувшим летом на бюджетные места государственных вузов страны. Как пояснила директор по порталам Вышки Марина Добрякова, исследование касается программ подготовки бакалавров и специалистов, поступающих на первый курс в тех вузах, которые зачисляют преимущественно по результатам ЕГЭ. Средние баллы по каждому вузу были рассчитаны на основе материалов, размещенных в открытом доступе на вузовских сайтах. Это план приема, перечень вступительных испытаний, пофамильные рейтинговые списки абитуриентов, списки рекомендованных к зачислению и приказы, опубликованные 5 и 10 августа. В рейтинг по среднему баллу ЕГЭ включены 360 вузов, которые приняли не менее 200 человек на бюджетные места по результатам Единого госэкзамена. И хотя данный рейтинг, как уточнил ректор Вышки Ярослав Кузьминов, показывает не уровень вуза в целом, а лишь уровень его приема, косвенно он позволяет определить качество вузовского образования, оценить привлекательность вузов для сильных абитуриентов, а также помогает сделать оргвыводы в отношении неэффективных учреждений.
Рейтинг не только демонстрирует средний балл ЕГЭ по каждому из государственных вузов в пересчете на один предмет, но и показывает требования к поступающим по 83 укрупненным направлениям подготовки. Как видно из перечня, наиболее сильные абитуриенты пришли в вузы, готовящие специалистов для здравоохранения. `Резкий рост интереса к лечебному делу - главная новость нынешней приемной кампании, - считает Кузьминов. - Не случайно к прошлогодней пятерке топовых вузов, чьи первокурсники имеют баллы ЕГЭ от 80 и выше (МФТИ, МГИМО, Вышка, Финансовый университет при правительстве и МГУ им. М.В. Ломоносова), в этом году добавился и Санкт-Петербургский медуниверситет им. академика И.П. Павлова`. А вот некоторые ведущие технические университеты оказались отнюдь не на первых строчках и даже не вошли в первую сотню общего списка. Ну а замыкают перечень вузы, готовящие специалистов для таких отраслей, как металлургия, машиностроение и сельское хозяйство. Весьма невысокие требования к абитуриентам, как следует из среднего балла зачисленных на первый курс, предъявляли в этом году и педагогические вузы. Еще одна новая тенденция: абитуриенты с высокими, но сомнительными баллами ЕГЭ в этом году предпочли не пытать счастья в столицах, а остаться дома. `Что ж, в этом есть своя логика: как говорится, целее будут`, - улыбается Кузьминов.
`Исследование четко показывает значение каждого вуза и его вес на образовательном рынке, - сказал на вчерашней презентации рейтинга глава Минобрнауки Андрей Фурсенко. - Оно дает представление о том, какое у нас высшее образование, кто на что претендует и кто как себя видит`. Министр напомнил, что российские вузы сами могут определять минимальный уровень знаний, с которым они принимают абитуриентов. Прежде всего путем установления проходного балла - причем не только по профильному, но и по другим предметам, а также путем определения числа экзаменов, результаты которых учитываются при поступлении на тот или иной факультет.
Так что, вузы, набравшие студентов с уровнем знаний `ниже плинтуса`, ожидают непростые времена. Помимо сокращения контрольных цифр приема - а значит, финансирования бюджетных мест - им предложено подумать о реорганизации или отказаться от подготовки по некоторым направлениям. `Но никаких революций не будет, - подчеркнул Фурсенко. - Мы просто шаг за шагом движемся в сторону более сильных вузов. Новый облик российской высшей школы сформируется не за один день, а в течение трех-пяти ближайших лет`.
(`Известия` 3 сент.2010г..)
Учителям утонувших детей предъявлено обвинение
Заместителю директора московской школы №1065 Ирине Рябовой и учителю географии той же школы Алексею Багрянцеву предъявлены обвинения в халатности, повлекшей по неосторожности смерть нескольких детей в лагере "Азов" в Краснодарском крае. Об этом в среду РИА Новости сообщили в СКП РФ.
Как ранее установили в СКП, Рябова была назначена начальником детского лагеря "Азов", а Багрянцев - начальником экспедиции. В их должностные обязанности входило обеспечение безопасности отдыха несовершеннолетних, однако замдиректора и учитель "допустили массовое купание детей в месте, не предназначенном для этих целей".
В результате 7 июля во время купания на острове Ейская коса шесть школьников в возрасте от 8 до 16 лет утонули, один до сих пор находится в реанимации. Также погиб 27-летний учитель физкультуры Виталий Морозов, который пытался спасти детей. Между тем экспертиза нашла в крови воспитателей лагеря следы алкоголя.
12 июля с Рябовой и Багрянцева была взята подписка о невыезде. Они остались в Ейске для проведения следственных действий, а остальные школьники и педагоги вернулись в Москву.
Часть 3 статьи 293 УК РФ (халатность, повлекшая по неосторожности смерть двух или более лиц) предусматривает наказание в виде лишения свободы на срок до семи лет с лишением права заниматься определенной деятельностью на срок до трех лет или без такового.
Lenta.ru
Виновных было намного больше. Но обвинения предъявлены только у..
Как ранее установили в СКП, Рябова была назначена начальником детского лагеря "Азов", а Багрянцев - начальником экспедиции. В их должностные обязанности входило обеспечение безопасности отдыха несовершеннолетних, однако замдиректора и учитель "допустили массовое купание детей в месте, не предназначенном для этих целей".
В результате 7 июля во время купания на острове Ейская коса шесть школьников в возрасте от 8 до 16 лет утонули, один до сих пор находится в реанимации. Также погиб 27-летний учитель физкультуры Виталий Морозов, который пытался спасти детей. Между тем экспертиза нашла в крови воспитателей лагеря следы алкоголя.
12 июля с Рябовой и Багрянцева была взята подписка о невыезде. Они остались в Ейске для проведения следственных действий, а остальные школьники и педагоги вернулись в Москву.
Часть 3 статьи 293 УК РФ (халатность, повлекшая по неосторожности смерть двух или более лиц) предусматривает наказание в виде лишения свободы на срок до семи лет с лишением права заниматься определенной деятельностью на срок до трех лет или без такового.
Lenta.ru
Виновных было намного больше. Но обвинения предъявлены только у..
пятница, 3 сентября 2010 г.
Новые возможности для педагогов
Портал Мой университет предлагает
Дистанционные курсы:
1. Эффективные педагогические технологии http://www.moi-universitet.ru/effective-school2/
2. Современное педагогическое проектирование http://www.moi-universitet.ru/effective-school1/
3. Эффективная мотивация обучающихся http://www.moi-universitet.ru/effective-school3/
4. Разработка курсов дистанционного обучения http://www.moi-universitet.ru/dk_do/
5. «Разработка проектов и заявок на гранты. Фандрайзинг» http://www.moi-universitet.ru/fundraising
Практические руководства:
1. "Профессиональные секреты интерактивного обучения" http://www.moi-universitet.ru/etobook/
2. "Копилочка активных методов обучения" http://www.moi-universitet.ru/amo/
3. "Как научиться разрабатывать проекты и получать гранты" http://www.moi-universitet.ru/pmbook/
4. "Путеводитель по проектному менеджменту и фандрайзингу" http://www.moi-universitet.ru/ebooks/guide/guide/
5. "Базы данных российских, зарубежных и международных фондов" http://www.moi-universitet.ru/ebooks/funds
6. Дайджест по актуальным вопросам проектной деятельности и фандрайзинга http://www.moi-universitet.ru/digest/
Материал взят из http://englishteachermbou32.blogspot.com/
Дистанционные курсы:
1. Эффективные педагогические технологии http://www.moi-universitet.ru/effective-school2/
2. Современное педагогическое проектирование http://www.moi-universitet.ru/effective-school1/
3. Эффективная мотивация обучающихся http://www.moi-universitet.ru/effective-school3/
4. Разработка курсов дистанционного обучения http://www.moi-universitet.ru/dk_do/
5. «Разработка проектов и заявок на гранты. Фандрайзинг» http://www.moi-universitet.ru/fundraising
Практические руководства:
1. "Профессиональные секреты интерактивного обучения" http://www.moi-universitet.ru/etobook/
2. "Копилочка активных методов обучения" http://www.moi-universitet.ru/amo/
3. "Как научиться разрабатывать проекты и получать гранты" http://www.moi-universitet.ru/pmbook/
4. "Путеводитель по проектному менеджменту и фандрайзингу" http://www.moi-universitet.ru/ebooks/guide/guide/
5. "Базы данных российских, зарубежных и международных фондов" http://www.moi-universitet.ru/ebooks/funds
6. Дайджест по актуальным вопросам проектной деятельности и фандрайзинга http://www.moi-universitet.ru/digest/
Материал взят из http://englishteachermbou32.blogspot.com/
О профессиональном выгорании
Неудовлетворенность содержанием профессиональной деятельности, отсутствие признания труда со стороны учеников и коллег, вечная нехватка денег особенно когда нет других интересов, кроме работы, могут приводить к феномену сгорания. Суть его заключается в чрезмерной усталости, потере интереса к результатам своего труда из-за физического, духовного и эмоционального истощения. Впервые о феномене сгорания заговорили западные исследователи. Один из них считает, что одной из пагубных причин, ведущих к сгоранию, является позиция человека, поставленного на «пьедестал». И в педагогическом , и в общественном сознании существует установка: мы желаем видеть в школе Учителя с большой буквы, достойного восхищения и подражания. Позиция на «пьедестале» разрушительна для учителя. Она предполагает соответствие не просто высоким, а очень высоким требованиям. А это значит: отсутствие права на ошибку, постоянное напряжение физических и духовных сил, изматывающая боязнь не оправдать ожиданий, возлагаемых окружением.
Чтобы преодолеть феномен сгорания, учитель просто обязан, считают психологи , иметь другие увлечения, кроме работы. К тому же, если среди его друзей окажутся представители других профессий, будет возможность восполнять свои жизненные и информационные ресурсы. Учителю вредно все время сдерживать себя. Надо выговариваться, делиться с окружающими своими переживаниями. В особенно напряженные дни полезно переключаться надела, доставляющие удовольствие. И награждать себя! Может быть, шоколадкой, а может быть, посиделками в приятной компании. Если чувствуете, что кругом плохо и не везёт, идите к людям! Но только к тем, с кем вам хорошо.
По материалам «Учительской газеты».
Чтобы преодолеть феномен сгорания, учитель просто обязан, считают психологи , иметь другие увлечения, кроме работы. К тому же, если среди его друзей окажутся представители других профессий, будет возможность восполнять свои жизненные и информационные ресурсы. Учителю вредно все время сдерживать себя. Надо выговариваться, делиться с окружающими своими переживаниями. В особенно напряженные дни полезно переключаться надела, доставляющие удовольствие. И награждать себя! Может быть, шоколадкой, а может быть, посиделками в приятной компании. Если чувствуете, что кругом плохо и не везёт, идите к людям! Но только к тем, с кем вам хорошо.
По материалам «Учительской газеты».
четверг, 2 сентября 2010 г.
Срочно учиться американским учителям!
Изучив 77 образовательных программ, применяемых различными ВУЗами для подготовки специалистов по начальному образованию, сотрудники Национального совета по качеству образования в США пришли к выводу, что учителей математики самих нужно отправить учиться.
Как сообщают Новости Америки, решение исследовать степень подготовки учителей начальных школ было принято после того, как в правительственном докладе было отмечено, что ученики средних и старших классов плохо справляются с дробями, которые учат именно в начальных классах.
Оказалось, что университеты и колледжи уделяют слишком мало времени основам математики, в частности арифметике и элементарной таблице умножения. Что интересно, уровень знаний будущих учителей проверяется легким тестом по математике, чтению и письму, который завалить практически невозможно. В результате такой подготовки учителей американские дети, не способны сдать международные тесты.
Постоянная ссылка на эту публикацию: http://perly.ru/?p=1103
Как сообщают Новости Америки, решение исследовать степень подготовки учителей начальных школ было принято после того, как в правительственном докладе было отмечено, что ученики средних и старших классов плохо справляются с дробями, которые учат именно в начальных классах.
Оказалось, что университеты и колледжи уделяют слишком мало времени основам математики, в частности арифметике и элементарной таблице умножения. Что интересно, уровень знаний будущих учителей проверяется легким тестом по математике, чтению и письму, который завалить практически невозможно. В результате такой подготовки учителей американские дети, не способны сдать международные тесты.
Постоянная ссылка на эту публикацию: http://perly.ru/?p=1103
Подписаться на:
Сообщения (Atom)