в 2022 году в России будет введен еще один обязательный единый государственный экзамен.

https://postupi.online/journal/novosti-ege/v-2022-godu-vvedut-eshche-odin-obyazatelnyy-ege/?utm_referrer=https%3A%2F%2Fzen.yandex.com


Стало известно, что в 2022 году в России будет введен еще один обязательный единый государственный экзамен. Директор Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) сообщила, что новой дисциплиной для обязательного тестирования выпускников станет иностранный язык. Об этом глава института сообщила в ходе конференции, на которой обсуждались всероссийские проверочные работы (ВПР) и начало ЕГЭ.
Отметим, что 20 марта в российских школах для выпускников была организована Всероссийская проверочная работа по иностранному языку. В этом году такое испытание по этой дисциплине проводилось впервые.

ЕГЭ. Войска уже стянули к школе.

Вадим Бальзамов

ЕГЭ. Войска уже стянули к школе.

По крышам снайперы легли.

Две сотни камер на заборе.

И в пять раз более внутри.

Учителей по коридору

шныряет целый батальон.

Собак уже пригнали свору,

за милю чующих Айфон.

Идёт сдавать шеренгой стройной,

ЕГЭ одиннадцатый класс.

Торопится отдел убойный-

на обыск отведён лишь час.

Ну,наконец-то,рассадили.

Три камеры,детектор лжи-

на каждой парте и в сортире.

И в блок-постах все этажи.

Начало.Гонг.И чей-то нервный

вздох,словно рядом эшафот....

Россия.Лето.Шёл примерно

две тысячи двадцатый год....

Эксперты: за неудачи ЕГЭ ответственен ректор ВШЭ Ярослав Кузьминов

http://www.apn.ru/opinions/article26242.htm

Кажется, вся прогрессивная общественность мечтает о том, чтобы в новом кабинете министров не нашлось места нынешнему главе Минобрнауки Андрею Фурсенко. Именно его винят в реформе образования, вызвавшей бурное возмущение. Однако прогрессивной общественности стоит задуматься о том, изменится ли ситуация с реформой от смены министра. Анализ истории реформы показывает, что изменения зависят, увы, не от персоны министра.

Раздражение общественности фигурой Андрея Фурсенко объяснима – ведь именно в его бытность на посту министра мы стали свидетелями попыток введения целого ряда революционных новшеств, которые при всем старании так и не нашли позитивного отклика в нашем обществе, пишет политолог Михаил Тульский в «Аргументы.ру». Достаточно вспомнить такие инициативы, исполненные или затерявшиеся во властных коридорах, как ЕГЭ, ГИФО, подушевой порядок финансирования образовательных учреждений, новые образовательные стандарты, присоединение к Болонской системе и как апофеоз – новый закон об образовании.

Безусловно, каждая из этих инициатив оказалась, по меньшей мере, палкой о двух концах – причем оба больно ударили по гражданам.

Но мало кто знает, что у этих начинаний «ноги растут» совсем не из Минобрнауки. «Профессионалы знают, где находится штаб, генерирующий идеи революционных изменений отечественного образования, - пишет Тульский. - Любой специалист, мало-мальски знающий ситуацию, без колебаний укажет вам на самого влиятельного образовательного политика России. Это ректор Высшей школы экономики (ВШЭ) Ярослав Кузьминов. Человек до сего дня не занимающий никаких чиновничьих позиций и умело остающийся в тени высокопоставленных визави и критических стрел».

В конце 90-х годов, когда в современной России встал вопрос, куда двигаться отечественному образованию, именно ВШЭ было поручено разрабатывать подходы по изменению системы, напоминает политолог. Возглавил эту работу лично Ярослав Кузьминов. «Практически все линии модернизации, которые сегодня реализуются в системе образования Российской Федерации, были в той или иной мере либо предложены им самим, либо разрабатывались при непосредственном участии и руководстве ректора «Вышки», - пишет  Тульский.

ЕГЭ, объявленный как более справедливый порядок отбора в вузы (помните: «талантливый школьник из провинции получит шанс»?), исковеркал весь смысл образовательного процесса в старших классах: учителя перестали требовать от учеников понимания содержания урока и стали натаскивать на сдачу тестов. А слабая заинтересованность регионов в прозрачности и справедливости его результатов привела к появлению массы липовых «провинциальных талантов», умудряющихся получить 100 баллов из 100 возможных, например, в тесте по математике, которых не смогли сдать с таким результатов даже профессора.

Стоит отметить, что идея ЕГЭ как независимого электронного тестирования выпускников школ разрабатывалась в недрах ВШЭ в течение нескольких лет, пока в 2003 году не началась экспериментальная апробация этой формы аттестации школьников по всей стране, а затем в 2009 ЕГЭ не заработал в штатном режиме. «Вводился ЕГЭ на фоне абсолютного непонимания обществом его целей и задач, - пишет Тульский. - И, как следствие, сопровождалось все это непрекращающейся острейшей дискуссией о его целесообразности». Кузьминову же принадлежит идея финансового поощрения отличившихся выпускников или ГИФО( государственные именные финансовые обязательства). ГИФО должны были работать в паре с ЕГЭ и материально стимулировать школьников. Однако ректорское сообщество оказалось сплоченнее учительского, и с этой идеей пришлось повременить.

А подушевой порядок финансирования школ ввели в действие под лозунгом материального стимулирования уже школьной администрации – и получили вполне ожидаемое закрытие малокомплектных школ, а с ним – ускорение бегства молодежи из сел, деревень, а теперь и небольших городов и поселков. Того и гляди в результате все школы сосредоточатся вокруг Москвы и Санкт-Петербурга, мрачно шутят учителя. «В результате механизм нормативного подушевого финансирования формально утвержден, но на деле работает так: на региональном уровне утверждается финансовый норматив, а потом - на уровне муниципалитета деньги перераспределяются между школами в зависимости от условий и потребностей школы», - пишет Тульский.

Скандал с образовательными стандартами оказался одним из самых громких: тут даже самые бестолковые родители сообразили, что бесплатно их детей в школе будут учить подтягиваться на турнике и любить Родину.

С присоединением к Болонской системе тоже оказалось не все гладко: разделяя высшее образование на бакалавриат и магистратуру, его сторонники объявили бакалавриат основным видом высшего образования. Но он на год короче принятого в России, по свое сути приближаясь, скорее, к образованию в техникуме, чем в вузе. Тут уж обвинения в том, что из российских детей хотят вырастить неучей, годных только работать на буровой, качающей нефть на экспорт, вышли за пределы анекдота. А когда появился законопроект «Об образовании» эта гипотеза перешла в разряд аксиом.

В результате, присоединение к Болонской системе завязло в дискуссиях (а оно, между прочим, означает международное признание российских дипломов), а закон «Об образовании», по словам Тульского, «отправлен в бессрочную ссылку общественного обсуждения».

Важную роль сыграл Кузьминов в выработке нового порядка финансирования образовательных учреждений - не по числу учителей или смете расходов, а по финансовому нормативу, в зависимости от числа учащихся. Идея, предложенная «Вышкой», казалась простой, а механизм прозрачным: рассчитать, сколько стоит реализация образовательной программы на одного учащегося, и направить в школу сумму, равную произведению финансового норматива на количество учащихся. Однако, как всегда, «забыли про овраги». «Сегодня уже для всех очевидно, что идея нормативного подушевого финансирования трудно приживается в системе образования РФ из-за огромного числа маленьких школ. Число учащихся в которых не позволяет покрыть все расходы, а состояние школ требует постоянных расходов, к тому же число учителей не уменьшилось при уменьшении числа учащихся», - поясняет Тульский.

Все та же «Вышка» была инициатором разработчиком всего механизма перехода к Болонской системе – стоит при этом отметить, что для ВШЭ это особенно важно, так как она стремится войти в глобальный список привилегированных вузов мира. ВШЭ же приложило руку и к новым образовательным стандартам в старшей школе. А в многострадальном законе «Об образовании», по утверждению Тульского, целые разделы написаны самим Кузьминовым.

Стоит отметить, что все перечисленные реформы сами по себе не столь уж плохи. Чем плоха идея сделать финансирование школ более прозрачным и справедливым? Или уравнять шансы в получении высшего образования для элиты и бедноты? Нельзя не одобрить стремление российскому образованию международное признание, осовременить стандарты образования и саму образовательную систему в целом. Но нельзя не признать, что «идея-то хорошая», вот только ее воплощение подкачало. А это как раз «заслуга» ВШЭ и лично ее ректора Ярослава Кузьминова – именно «Вышка» выбрана в качестве разработчика реформ. Однако, как отмечает Тульский, всякий раз, когда реформы вызывали шквал критики, он обрушивался на министра образования и науки Фурсенко, а Кузьминов оставался в тени.

«Формально «Вышка» - подрядчик, получивший государственный контракт (причем, не один). В действительности же происходит диктат в самом русском смысле этого слова. Диктат, за которым стоят силы более сильные, умы более умные. И тонкие, если судить о той невидимой защите, которую они для себя сотворили, - пишет политолог. - Посудите сами: в силу масштабности всех придуманных «Вышкой» новаций они всякий раз вызывали бурю дискуссий - и в обществе, и среди экспертов, - но все же странным образом реализовывались, имея в запасе серьезную государственную поддержку. Напомним, что жена Кузьминова Эльвира Набиулина работает в Правительстве министром экономического развития - то есть руководит органом, генерирующим стратегию развития страны во всех её сферах. На этом месте воспользуемся излюбленным литературным приемом - недосказанностью...».

«Может, Ярославу Ивановичу уже пришло время перейти от теории к практике, то есть к непосредственной реализации задуманного? Тем более что всю черную работу уже сделали за него другие, - иронизирует Тульский. - К тому же следует учесть, что в кабинете грядут перемены... Должен же быть в каждой уважающей себя семье хоть один министр!».

Сейчас Кузьминов возглавил разработку «Стратегии 2020», частью которой стала программа «Новая школа», в которой изложены сценарии развития системы образования. По словам Тульского, специалисты называют её за глаза «Утопией». Политолог считает, что реализация ее маловероятна из-за незавершенности предыдущих начинаний. Не факт: делать сказку былью вопреки очевидности – любимое занятие на Руси.

?Почему в России не любят ЕГЭ?

На последних выборах президента РФ один из соискателей высокой должности записал в своей программе отмену ЕГЭ. Поскольку в таком серьезном мероприятии шутки неуместны, а в предвыборном штабе кандидата работали лучшие специалисты, которых можно было найти за деньги, то это означает, что в электорате была достаточно большая группа, готовая выбрать главу государства, имеющего волю отменить установленный порядок поступления в вузы и оценки работы российских школ. Почему же наши министры образования так и не смогли убедить широкую общественность в пользе ЕГЭ? Это тем более удивительно, что они постоянно ссылаются за зарубежный опыт, а за рубежом сторонники отмены тестирования при окончании школы никогда не были столь многочисленны, чтобы выдвинуть кого-либо хотя бы на какую-нибудь выборную должность.

ПОДЕЛИТЕСЬ ЛИЧНЫМ ОПЫТОМ

Ваше имя

Ваш e-mail

Ваше сообщение

По роду своей деятельности мне много лет приходилось заниматься тестированием. По тестированию в моем вузе было защищено несколько диссертаций (естественно, по педагогическим наукам) в том числе одна докторская. ЕГЭ – тоже тестирование (в названии «экзамен» – ошибка, профессионалы пишут «испытание»), поэтому мне кажется, что мой многолетний опыт участия в тестировании позволяет высказать свое мнение по данному предмету.

Я ни в коем случае не педагог. Тут требуется разъяснение. Краткий курс педагогики, так получилось, мне читал в МЭИ доктор технических наук, поэтому на педагогику у меня своеобразный взгляд. Начать с того, что процентов 90 выпускников педвузов не знают истории термина «педагогика». Многие беды российского ЕГЭ проистекают именно из того факта, что проводят его именно «педагоги».

Начнем с разницы между тестированием и экзаменом.

Когда я вел занятия на заочном факультете, то мои студенты мне говорили: «Мы учимся только на экзаменах». Экзамен – форма прежде всего учебы, тестирование – исключительно форма контроля. Когда мне студент на занятиях (и экзамене!) отвечает на заданный вопрос, я могу ему сказать: а) Вы совершенно не готовы к занятию, б) Вы отвечаете не на заданный вопрос, в) Вы ответили неправильно, г) Ваш ответ неполон, д) Ваш ответ неточен, е) Вы ответили верно, но точный ответ следует формулировать… .
Во многих случаях (включая ЕГЭ!) тестируемый остается в неведении, в чем же он ошибался. Тестирование – провокативная форма контроля, так как испытуемому дают заведомо неверные ответы. Те, кто имеет армейский опыт, знают, что провокативная проверка караульной службы строжайше запрещена. Это только на первый взгляд кажется, что предложение человеку неверных ответов, в то время когда, как он уверен, решается его судьба, никого не убивает, – человека со слабой психикой морально убивает!

Составление тестов – высокое искусство.

Мой коллега уже много лет тестирует старшекурсников на уровень остаточных знаний по теоретическим основам наук, изучавшихся на младших курсах. Из года в год он констатирует монотонное падение уровня знаний (в этом году ни один студент не дал верных ответов). Причин тут много, но одна из них состоит в том, что за эти годы несколько изменилась используемая терминология, а он задает вопросы из учебника, который студенты не читали. Журналисты однажды поймали заместителя министра образования на фразе о том, что Волга впадает в Каспийское озеро. Замминистра попытался защититься, выдвинув тезис, что прав учебник географии. Журналисты ответили письмом читательницы с цитатой из БСЭ о том, что называть Каспийское море озером неправильно… . Наряду со спорными в билетах ЕГЭ встречаются и бесспорные ошибки.

Беда ЕГЭ – отсутствие междисциплинарности.

Беда не только в том, что составители тестов по русскому языку не могут пройти тестирование, скажем, по физике, а составители тестов по физике не знают литературного русского языка. Если не обладать всем спектром знаний по школьному образованию, то в билетах ЕГЭ неминуемо появляются вопросы типа того, который попал в билет по географии: «Какие из перечисленных животных являются эндемиками в Северной Америке?». Вопрос сформулирован совершенно грамотно, но, скажем, в словаре Ожегова слово «эндемик» отсутствует. Если цель курса географии в школе – изучение профессионального жаргона, то все в порядке, если же наши географы хотят, чтобы русские школьники знали, какие звери живут только в Северной Америке, то лучше бы, все-таки, для начала дали бы эти тесты учителям русского языка. Кстати, кое-где учителям уже дают тесты ЕГЭ но, к сожалению, только по профильным предметам.

Все вышеперечисленное не имеет национальной окраски. Уже в этом, 2012-м году Обама во время выступления в Конгрессе заявил: «Мы надеемся, что учителя начнут не только тестировать, но и учить…», сорвав аплодисменты аудитории.

Почему же только в России ЕГЭ стал жупелом?

Дело не в недостатках, а достоинствах тестирования. Первое и основное достоинство – относительные дешивизна и объективность контроля. О втором достоинстве, прямо вытекающем из первого, никогда не пишут в РФ – тестирование позволяет наиболее оперативно выявить педагогический брак.

В выпускном классе я перешел в новую школу и долго не мог понять, почему мои новые коллеги обращались ко мне с просьбой перевести какое-нибудь слово на русский с английского. Только через пару месяцев я догадался, когда вместе с вопросом мне вручили англо-русский словарь, – они не знали английского алфавита! Через сорок лет над алфавитным каталогом в библиотеке моего вуза повесили алфавит русского языка… Особенностью современного российского образования является именно огромный брак в работе. Во время проведения последнего европейского (PISA) тестирования организаторы провели социологический опрос российских учителей. Многие из них, отвечая на вопрос известны ли им случаи увольнения учителей в связи с их низкой квалификацией, ответили положительно.

Снижение качества образования если не началось с того, что среднее образование в СССР стало обязательным, то, по крайней мере, совпало по времени с этим историческим фактом.

Что плохого в том, что каждый молодой человек получит среднее образование? Наш соотечественник П. А. Сорокин писал: «В настоящее время очевидно, что, оставаясь «воспитывающим и образовательным» институтом, школа является и частью социального механизма, который апробирует способности индивидов, просеивает их, селекционирует их и определяет их будущие социальные позиции. Иными словами, фундаментальная социальная функция школы заключается, во-первых, не только в том, чтобы выяснить, усвоил ли ученик часть учебников или нет, а прежде всего в том, чтобы при помощи экзаменов и наблюдений определить, кто талантлив, а кто нет, какие у кого способности, в какой степени они проявляются, какие из них социально и морально значимы. Во-вторых, эта функция заключается и в том, чтобы устранить тех, у кого нет ожидаемых интеллектуальных и моральных качеств».

Слово «устранить» – страшное и абсолютно неполиткорректное.

Требование «устранить» совершенно не устраивает тех, кто считает, что образования как такового не существует, а есть «образовательные услуги». Что интересно, прямо против последнего утверждения Сорокина никто никогда не выступал. Но можно привести утверждения, которые прямо ему противоречат. Председатель ВСНХ (более известный как председатель другой организации) Ф. Э. Дзержинский писал: «Если надо выбрать сотрудника из двух, один из которых более квалифицированный, но не вполне наш, а другой менее, но, безусловно, наш, то выбирать надо нашего». К чему приводит «революционная целесообразность», показывает цитата из анализа эпохи развала СССР «с ускорением»: «В свое время была проведена тестовая проверка среди лиц, окончивших различные технические вузы и техникумы страны. Ни специалисты среднего звена, ни руководящий состав не смогли правильно ответить на половину вопросов по вопросам профессиональных знаний, а, например, 90 % электриков не знали закона Ома, хотя работали по специальности» (Климанов С. Б., Ковалевич М. К., Государство всеобщего благосостояния. ЭКО, № 9, 2005, с.20).

Вас не удивляет, что две крупнейшие катастрофы в СССР/РФ, последствия которых не преодолены до сих пор, произошли именно в области энергетики? А шутил ли Рогозин, когда на съезде своей партии в свое время предлагал проверить дипломы Грефа и Чубайса? А не руководят ли нами троечники?

Если за педагогический брак российские учителя ответственности не несут, то, естественно, не несут ответственности и люди, которые организуют и проводят ЕГЭ.

Министерство засекречивает данные ЕГЭ. Руководитель Рособнадзора публично заявляла, что никогда не покажет данные ЕГЭ по регионам. Почему? По мнению Глебовой, чтобы не разжигать национальную рознь… По результатам ЕГЭ-2010 журналисты в первый раз опубликовали распределение баллов ЕГЭ по математике и русскому языку. Гистограммы получились с разрывами, свидетельствующими о фальсификациях результатов. Комментарий г-жи Глебовой заслуживает цитирования: «А это у нас учителя такие, привыкли троечку натягивать». По результатам ЕГЭ-2011 на гистограммах (возможно неофициальных) разрывов не было, но средний балл по математике и физике оказался почти в два раза ниже, чем по обществознанию и гуманитарным наукам , – в технических вузах по всей стране (кроме вузов, оговоривших себе особые условия приема и озаботившиеся проведением олимпиад) случился недобор на госбюджетные места, а дума срочно перебросила госбюджетные деньги в коммерческие вузы. Министерство заранее внесло законопроект о госфинансировании частных вузов. Ситуация была предсказуемой или созданной – вопрос, конечно, конспирологический, но имеющий место быть.

Читать полностью:http://www.gazeta.ru/lifestyle/education/2012/04/16_e_4347225.shtml

http://www.gazeta.ru/lifestyle/education/2012/04/16_e_4347225.shtml

Чем богаче, тем умнее....

Сегодня в Высшей школе экономики пройдет научная конференция по проблемам развития экономики и общества. На нем представят очень любопытный доклад - «Влияние дохода домохозяйств на результаты ЕГЭ и выбор вуза» И. А. Прахова и М. М. Юдкевич. Ученые сделали очень интересную вещь: проследили связь между успешной сдачей ЕГЭ и доходами семьи школьника. Ведь одной из целей введения ЕГЭ было равенство доступа всех - и ребят из больших городов, и тех, кто живет в глубинке - к высшему образованию.

Увы, выводы, подтвержденные социологическими исследованиями, говорят о том, что у абитуриентов из состоятельных семей и результаты на ЕГЭ повыше, и поступают они в вузы более высокого уровня. Даже если средний балл на ЕГЭ у ребенка обеспеченных родителей такой же, как у ребенка из небогатой семьи. «Более богатые семьи чувствуют себя более защищенными, поскольку в случае непоступления на бюджетное место у них будет достаточно ресурсов для того, чтобы оплатить обучение своего ребенка в том же вузе, но на коммерческом отделении», - говорится в докладе. А ребята небогатые «скорее предпочтут университет с более низкой конкуренцией за бюджетные места, т. е. с большей вероятностью поступления».

При этом, что тоже интересно, больше всего денег на подготовку к сдаче ЕГЭ тратят семьи со средним уровнем дохода. Почему? Да потому, что предпочитают «совершить инвестиции в подготовку к поступлению на этапе до зачисления». И это логично - набрал выше балл, есть шанс поступить в более престижный вуз на бюджетное место. Тогда не придется платить за обучение на коммерческом отделении - налицо серьезная экономия.

Чьи же они, баллы ЕГЭ?

На днях Институт развития образования НИУ-ВШЭ представил для обсуждения доклад «Вклад профессиональных характеристик и практик учителей в результаты ЕГЭ»
Всякий раз, когда учителей собирают по поводу новых ФГОСов, первый вопрос – а как же дети будут сдавать ЕГЭ? Верно, исполнение одного и другого законов требует разных стратегий. Или мы развиваем самостоятельность, или доводим до автоматизма навыки выполнения тестов. Ответы звучат самые разные: мол, ЕГЭ к тому времени изменится; станет необязательным; не будет иметь никакого отношения к школе. И вообще стандарты важнее, так как контроль – это следствие, а не причина обучения. Может быть, может быть. Но пока ЕГЭ является главным индикатором оценки успешности всего и вся, а тенденции, которые просматриваются в новейших исследованиях, явно про-ЕГЭшные…
«А чем учителю еще заниматься?»
Автор и координатор исследования – Андрей Захаров, старший научный сотрудник института. Это часть его большого проекта по анализу социокультурных факторов, влияющих на результаты ЕГЭ.
Из этого следует, во-первых, признание высокой значимости ЕГЭ для образования, во-вторых, легитимизируется представление о том, что учитель должен и обязан готовить детей к ЕГЭ. (Спрашивали, в частности, сколько времени учитель тратит на отработку с учениками части «А»… «С».)
Итак, исследование выяснило и доказало, что к ЕГЭ школа готовит и должна готовить (корреляция в ответах учителей и учеников – неоспоримое будто бы тому доказательство). И далее: хороший результат ученика на ЕГЭ напрямую связан с такими параметрами деятельности взрослых, как количество часов на предмет, квалификационная категория учителя и культурный багаж семьи.
В целом, кто бы спорил, ясно и без регрессивных уравнений и моделей первой разницы. Но все интересное для нас не в формулах, а в деталях.

Что дает ученикам прибавку баллов?
Связь между характеристикой ученика и результатом ЕГЭ выявилась слабо. Личные и профессиональные характеристики учителя тоже в расчет не брались, кроме категории.
Имеет значение, первая у учителя категория или вторая: разница в результатах детей 5 баллов. Но не имеет значения для прибавки баллов, первая это категория или высшая, равно как вторая или отсутствие оной.
Также баллов ученикам прибавляет количество часов на предмет. Меньше – хуже, а если 7–8 в неделю – прибавка 9 баллов. Но, оказывается, крайне важно и то, как и сколько времени занимается ребенок предметом в 10 классе, «33% дисперсии», по словам ученого. Прирост баллов на ЕГЭ во многом – результат учебы в 10 классе.
Надо сказать, анализ проводился на сравнении данных по математике и русскому у одного ученика, и тут открылась высокая значимость хорошего учителя математики для сдачи учеником экзамена по русскому. Дело не только в том, что часов на математику традиционно больше, она каждый день, и не по разу, но и в том, что решение задач продуцирует интеллектуальную активность. И еще деталь: если учитель русского языка начинает подготовку не с «А», не с автоматических действий, а с заданий, требующих напряжения, результаты его детей выше на 3 балла.
Фиксируется также «эффект класса». Дружный, сплоченный, с активным классным руководителем, при хорошем учителе класс служит на благо учебной результативности ребенка – «23 процента дисперсии».
Что касается сельского и городского образования, разница по учителям незначимая. Зато культурный багаж родителей гораздо сильнее влияет на результаты выпускников сельских школ, чем это видно на городских.

Выводы в студию
Сначала о том, что в этом исследовании есть.
Часы на предмет. Казалось бы, дайте! Однако в обсуждении Исак Фрумин, научный руководитель ИРО, заметил: « Очень сильная связь между количеством часов и результатом говорит о том, что наши учителя не владеют методиками, которые позволяют учить не экстенсивно. Нет техник, которые помогали бы результативно учить, несмотря на количество часов».
Квалификация учителей. Хорошие с неба не падают, а чтобы «ухаживать» за наличным составом, нужна мудрость. Дефицит мудрости на всех этажах управления: в регионы сейчас идут сотни миллионов рублей на нужды образования, однако на повышение квалификации педагогов закладывается только 2–3% из них.
Упор на более сложные и творческие задания. Он делается как раз теми учителями, которые больше заботятся о развитии детей, и критерием своей работы считают не результаты ЕГЭ, а включенность детей в сам процесс познания.
И это то, чего в исследовании нет. Учителя. Объекта исследования нет. Конечно, создать социальные портреты современного учительства и уже к ним прикладывать те или иные данные – трудная работа. Но с другой стороны, что дают реальной практике постоянные школьные замеры? Ничего, если реальность они даже не затрагивают.
А реальная практика такова: баллы нужны, и для их получения дети ходят к репетитору, штудируют учебники, записываются на дистанционные курсы, открывают тренажеры и так далее. Какова роль учителя в этом? Тут начинается самое главное. Но сюда исследователи, к сожалению, не ходят.
… И до того уже дошло, что во многих регионах школы награждают за результаты детей на ЕГЭ

Людмила Кожурина Первое сентября

ЕГЭ и ФСБ, полиция и армия

Российская академия образования предлагает передать проведение Единого госэкзамена спецслужбам

В будущем Единый государственный экзамен у выпускников российских школ, возможно, будут принимать люди в форме. В Российской академии образования (РАО), которая координирует разработку всех образовательных в стране, появилась идея привлечь для проведения ЕГЭ Федеральную службу безопасности, полицию и армию.

Идею озвучил вице-президент РАО Виктор Болотов.

- В Казахстане, допустим, национальные экзамены сдают под контролем государственной службы безопасности; но там и центров проведения ЕГЭ меньше, - объяснил свое предложение Болотов. - В Египте в проведении национального экзамена участвует армия. Это возможный сюжет, что и мы отдадим проведение ЕГЭ под контроль МВД, ФСБ, армии.

По традиции каждый год сдача ЕГЭ сопровождается чередой громких скандалов. То вместо школьников места в аудитории занимают студенты лучших вузов, то ребята списывают правильные ответы через страничку социальной сети, то чиновники пристраивают своих детей в «правильные» аудитории, где им помогают преподаватели. По мнению Болотова, появление людей в погонах в пунктах сдачи ЕГЭ может предотвратить большую часть нарушений.

Кроме замены членов экзаменационных комиссий с педагогов на офицеров,Болотов предлагает оснастить пункты сдачи ЕГЭ «глушилками» для подавления сигнала сотовых телефонов и рамками металлоискателей.Как известно, «звонок другу» или SMS-сообщение учителю – один из наиболее распространенных видов нарушений на Едином. Зачастую учителя сами настаивают, чтобы их подопечные на экзамене звонили за помощью – педагоги бояться низких оценок у своих учеников. Если GSM-сеть будет подавлена или телефоны принудительно изымут, возможностей получить несанкционированную помощь на ЕГЭ останется еще меньше.

Вообще-то с 2011 года сдающим ЕГЭ запрещено иметь при себе мобильники, если у кого-то во время написания работы найдут трубку, пусть даже выключенную, это повод аннулировать результаты и удалить провинившегося с экзамена. Но учителя, присутствующие в аудитории, как правило, снисходительно относятся к таким нарушениям – все образовательное ведомство заинтересовано в хороших результатах, пусть даже полученных не очень честным путем. В этом смысле приход на ЕГЭ служивых может оказаться полезным. 

- На любом экзамене с высокими ставками - ЕГЭ это или традиционный вступительный экзамен - есть риск нарушений, - сказал Болотов. - Вопрос - как их предотвратить. Мне кажется, в последнее время в Рособрнадзоре ослабили внимание к противодействию нарушений. Установить в помещениях, где сдают ЕГЭ, рамки металлоискателей, "глушилки" мобильных телефонов или видеокамеры не так сложно. Все уже опробовалось, это не очень дешево, но без этого не обойтись.

Напомним, уже 16 марта государственная комиссия по радиочастотам должна вынести вердикт, можно ли в России устанавливать «глушилки». Если эти устройства будут разрешены, мобильная связь в пунктах сдачи ЕГЭ может быть подавлена уже в этом году.

Досрочная сдача ЕГЭ 2012 года начнется 20 апреля. Основанная масса выпускников будут писать работы после 28 мая

Алексей Дуель Комсомольская правда

"Отбуцкать за углом"

"отбуцкать" Фурсенко за ЕГЭ

премьер.рфпремьер.рф

Статьи по теме:

• Сюжет: Реформа образования: А.Фурсенко замедленного действия
• В РФ пройдет эксперимент по отделению ЕГЭ от системы образования
• Минобразования изобрело еще один ЕГЭ - для студентов
• ВЦИОМ: Четверть россиян выступают за отмену ЕГЭ

Премьер-министр России Владимир Путин предложил фанатам "отбуцкать за углом" главу РФС Сергея Фурсенко, являющегося братом министра образования Андрея Фурсенко. Так премьер в шутливой форме отреагировал на критику ЕГЭ, прозвучавшую в четверг на встрече с представителями объединений футбольных болельщиков, в которой также участвовали главы FIFA и UEFA.

В ходе разговора неожиданно речь зашла об образовании. Один из участников встречи, обращаясь к премьеру, резко раскритиковал ЕГЭ.В.Путин в свою очередь признался, что тоже не является абсолютным фанатом единого госэкзамена. Однако, по его мнению, у ЕГЭ есть как плюсы, так и минусы.

"У советской системы образования было очень много плюсов, она носила фундаментальный характер, но все в мире развивается, и наша советская система, хорошая для своего времени, немножко начала давать сбои, сбоить начала, пытаясь ответить на вызовы современности. Поэтому, может быть, следовало идти по пути усовершенствования нашей старой модели. Это возможно, но это просто не место для дискуссий сейчас на эту тему", - пояснил премьер.

"Мы не будем утомлять наших гостей: господа Платини и Блаттер не имеют отношения к системе образования. Но можно что сделать? Поскольку у нас министр образования - родной брат господина Фурсенко (обращаясь к С.Фурсенко), можно там отбуцкать его за углом, чтобы он передал брательнику наш привет", - шутливо заметил В.Путин.

На встрече также затронули проблему отмены перехода на зимнее время. Болельщики пожаловались премьеру, что из-за данного нововведения остается меньше времени для сна. В частности, если футбольный матч транслируется поздно, то "отнятый" час зимой не дает как следует выспаться.

"Я не являюсь автором этого решения. Мне вставать всегда тяжело", - заметил на это В.Путин.

Читать полностью:http://top.rbc.ru/society/20/01/2012/634057.shtml

Очередные новости ЕГЭ

Стать общественным наблюдателем на ЕГЭ сможет отныне любой. Однако человеку заранее придется подать соответствующее заявление и отказаться от мысли, что его миссию оплатят.

Как сообщили в Минобрнауки, утверждено Положение о системе общественного наблюдения при проведении государственной (итоговой) аттестации в школах. Новый документ позволяет стать наблюдателем любому, кроме учителей, работников Рособрнадзора, а также учредителей российских образовательных учреждений.

Всем остальным в их желании следить за ходом экзамена отказать не должны. Но, чтобы стать наблюдателем, человек обязан заранее (минимум за две недели) написать заявление. Придется указать паспортные данные, на каком именно экзамене он хочет присутствовать и когда, а также наличие близких родственников, проходящих государственную аттестацию в текущем году (это может стать поводом для отказа). К документу также прилагаются две фотографии размером 3х4.

Уточнено, что общественный наблюдатель не вправе нарушать ход проведения экзаменов, мешать ученикам, проносить с собой и использовать мобильники, компьютеры, калькуляторы и прочие средства связи и электронно-вычислительную технику.

http://www.ctege.info/content/view/2140/37/

Обсудим? Проект? Или опять промолчим?

Проект

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

(МИНОБРНАУКИ РОССИИ)

П Р И К А З 

« ____  » ____________ 2011 г.

Москва

№ ______

Об утверждении Порядка проведения единого государственного

экзамена и внесении изменений в отдельные акты 

Министерства образования и науки Российской Федерации 

по вопросам проведения единого государственного экзамена

В соответствии с пунктами 5.2.8  и 5.2.12  Положения о Министерстве

образования и науки Российской Федерации, утвержденного постановлением

Правительства Российской Федерации от 15  мая 2010  г. 

№ 337 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2010,  № 21, 

ст. 2603; № 26, ст. 3350; 2011, № 14, ст. 1935), п р и к а з ы в а ю:

1.  Утвердить прилагаемый Порядок проведения единого

государственного экзамена.

2.  Утвердить прилагаемые изменения,  которые вносятся в акты

Министерства образования и науки Российской Федерации по вопросам

проведения единого государственного экзамена.

3. Признать утратившими силу:

приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от

24  февраля 2009  г.  № 57 «Об утверждении Порядка проведения единого2

государственного экзамена» (зарегистрирован Министерством юстиции

Российской Федерации 26 марта 2009 г., регистрационный № 13600);

приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «О

внесении изменений в Порядок проведения единого государственного

экзамена,  утвержденный Приказом Министерства образования и науки

Российской Федерации от 24 февраля 2009 г. № 57» от 9 марта 2010 г. № 170

(зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 16  июля

2010 г., регистрационный № 17858);

приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «О

внесении изменения в Порядок проведения единого государственного

экзамена,  утвержденный Приказом Министерства образования и науки

Российской Федерации от 24 февраля 2009  г. № 57» от 17 марта 2011  г. №

1370 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 22

апреля 2011 г., регистрационный № 20548).

Министр                                                                                            А.А. Фурсенко3

Приложение

УТВЕРЖДЕН 

приказом Министерства образования и

науки Российской Федерации

от ___________2011 г. №_______

Порядок 

проведения единого государственного экзамена

I. Общие положения

1. Настоящий Порядок определяет правила организации и проведения

единого государственного экзамена на территории Российской Федерации и

за ее пределами, в том числе участников единого государственного экзамена,

их права и обязанности, порядок проверки экзаменационных работ, подачи и

рассмотрения апелляций.

2. Единый государственный экзамен (далее - ЕГЭ) представляет собой

форму объективной оценки качества подготовки лиц,  освоивших

образовательные программы среднего (полного)  общего образования,  с

использованием контрольных измерительных материалов,  представляющих

собой комплексы заданий стандартизированной формы, выполнение которых

позволяет установить уровень освоения федерального государственного

образовательного стандарта (далее –  КИМ) (пункт 4.1  статьи 15  Закона

Российской Федерации от 10  июля 1992  г.  № 3266-1 «Об образовании»

(Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации и

Верховного Совета Российской Федерации, 1992, № 30,  ст. 1797;  Собрание

законодательства Российской Федерации, 1996, № 3, ст. 150;  2003, № 2, ст.

163; 2007, № 1, ст. 21; № 7, ст. 838; № 17, ст. 1932; № 27, ст. 3215; № 49, ст.

6070; 2011, № 6, ст. 793)

1

.

                                               

1

До завершения обучения лиц,  зачисленных до 31  декабря 2010  г.  в имеющие государственную

аккредитацию образовательные учреждения для обучения по основным общеобразовательным программам

общего образования в соответствии с государственными образовательными стандартами,  контрольные

измерительные материалы разрабатываются на основе федерального компонента государственных4

3.  ЕГЭ проводится по следующим общеобразовательным предметам:

математика,  русский язык, литература, физика,  химия, биология,  география,

история,  обществознание,  иностранные языки (английский,  французский,

немецкий,  испанский),  информатика и информационно-коммуникационные

технологии (ИКТ).

4.  Участники ЕГЭ и лица,  привлекаемые к его проведению,  несут в

соответствии с законодательством Российской Федерации ответственность за

умышленное искажение результатов ЕГЭ и нарушение установленного

порядка проведения ЕГЭ,  а также за разглашение информации

ограниченного доступа, содержащейся в КИМ.

II. Участники ЕГЭ

5. Участниками ЕГЭ являются:

обучающиеся,  освоившие основные общеобразовательные программы

среднего (полного)  общего образования и допущенные в установленном

порядке к государственной (итоговой)  аттестации (далее -  выпускники

текущего года);

обучающиеся образовательных учреждений начального

профессионального и среднего профессионального образования,  освоившие

федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного)

общего образования в пределах основных профессиональных

образовательных программ;

выпускники образовательных учреждений прошлых лет,  имеющие

документ о среднем (полном)  общем,  начальном профессиональном или

среднем профессиональном образовании,  в том числе лица,  у которых срок

действия ранее полученного свидетельства о результатах ЕГЭ не истек (далее

- выпускники прошлых лет);

                                                                                                                                                           

образовательных стандартов начального общего,  основного общего и среднего (полного)  общего

образования и обязательного минимума содержания среднего (полного) общего образования. 5

граждане, имеющие среднее (полное) общее образование, полученное в

образовательных учреждениях иностранных государств.

6.  Выпускники специальных учебно-воспитательных учреждений

закрытого типа для детей и подростков с девиантным (общественно

опасным)  поведением и образовательных учреждений уголовно-

исполнительной системы,  а также выпускники с ограниченными

возможностями здоровья вправе сдать ЕГЭ на добровольной основе.

Условия организации и проведения ЕГЭ для выпускников специальных

учебно-воспитательных учреждений закрытого типа для детей и подростков

с девиантным (общественно опасным)  поведением,  а также выпускников

образовательных учреждений уголовно-исполнительной системы

обеспечиваются органами исполнительной власти субъектов Российской

Федерации,  осуществляющими управление в сфере образования, (далее –

органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации)  по

согласованию с учредителями указанных учреждений, с учетом специальных

условий содержания таких выпускников,  необходимости обеспечения

общественной безопасности во время сдачи ЕГЭ и требований настоящего

Порядка.

Условия организации и проведения ЕГЭ для выпускников с

ограниченными возможностями здоровья обеспечиваются органами

исполнительной власти субъектов Российской Федерации с учетом

особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и

состояния здоровья (далее -  индивидуальные особенности)  выпускников и

требований настоящего Порядка.

7.  Обучающиеся образовательных учреждений начального

профессионального и среднего профессионального образования,  освоившие

федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного)

общего образования в пределах основных профессиональных

образовательных программ, сдают ЕГЭ на добровольной основе. Срок сдачи

ЕГЭ выбирается такими обучающимися по завершении освоения основных6

общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования или

по завершении освоения ими основной образовательной программы

профессионального образования соответствующего уровня.

8. Для участия в ЕГЭ лица, указанные в пункте 5 настоящего Порядка,

не позднее 1  марта подают заявление с указанием перечня

общеобразовательных предметов,  по которым планируют сдавать ЕГЭ в

текущем году. 

Выпускники с ограниченными возможностями здоровья в целях

определения необходимых для них условий проведения ЕГЭ при подаче

заявления на участие в ЕГЭ представляют оригинал или ксерокопию одного

из следующих документов:

заключение психолого-медико-педагогической комиссии

2

;

справку об установлении инвалидности,  выданную федеральным

государственным учреждением медико-социальной экспертизы.

Выпускники прошлых лет,  выпускники образовательных учреждений

начального профессионального и среднего профессионального образования,

а также граждане,  имеющие среднее (полное)  общее образование,

полученное в образовательных учреждениях иностранных государств,

представляют ксерокопию документа о среднем (полном) общем, начальном

профессиональном или среднем профессиональном образовании.

Выпускники текущего года,  которым предоставляется право на

досрочное прохождение государственной (итоговой)  аттестации

3

,

                                               

2

Пункт 10  статьи 50  Закона Российской Федерации от 10  июля 1992  г.  № 3266-1 «Об образовании»

(Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации и Верховного Совета Российской

Федерации, 1992,  № 30,  ст. 1797;  Собрание законодательства Российской Федерации, 1996,  № 3,  ст.

150; 2002, № 7, ст. 631; № 26, ст. 2517; 2004, № 35, ст. 3607; 2006, № 29, ст. 3122; 2007, № 1, ст. 21; № 17, ст.

1932; № 27, ст. 3215; № 30, ст. 3808; № 49, ст. 6070; 2008, № 30, ст. 3616; 2009, № 52, ст. 6405; 2010, № 46,

ст. 5918; 2011, № 1, ст. 40)

3

Пункт 20  Положения о формах и порядке проведения государственной (итоговой)  аттестации

обучающихся,  освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного)  общего

образования,  утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28

ноября 2008 г. № 362 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 13 января 2009 г.,

регистрационный № 13065.  Российская газета, 2009,  № 15) (с изменением,  внесенным приказом

Министерства образования и науки Российской Федерации от 30  января 2009  г.  № 16 (зарегистрирован

Министерством юстиции Российской Федерации 20 марта 2009  г.,  регистрационный № 13559.  Российская

газета, 2009, № 54) 7

представляют оригинал или ксерокопии документов, подтверждающих такое

право.

Лица,  подавшие заявление на сдачу ЕГЭ до 1  марта,  сдают ЕГЭ в

период проведения государственной (итоговой)  аттестации выпускников

текущего года.

9.  Выпускники прошлых лет,  выпускники образовательных

учреждений начального профессионального и среднего профессионального

образования,  а также граждане,  имеющие среднее (полное)  общее

образование,  полученное в образовательных учреждениях иностранных

государств,  не имевшие возможности участвовать в ЕГЭ в период

проведения государственной (итоговой) аттестации, вправе подать заявление

на участие в ЕГЭ до 5 июля.

Данная категория лиц сдает ЕГЭ в дополнительные сроки. 

10.  По истечении сроков,  установленных пунктом 7  настоящего

Порядка,  изменение указанных в заявлении экзаменов по

общеобразовательным предметам возможно только при наличии у участника

ЕГЭ уважительных причин (болезни или иных обстоятельств,

подтвержденных документально).

В этом случае участник ЕГЭ не позднее чем за месяц до начала

соответствующих экзаменов подает заявление в государственную

экзаменационную комиссию субъекта Российской Федерации (федеральную

экзаменационную комиссию)  с указанием измененного перечня

общеобразовательных предметов,  по которым он планирует сдавать ЕГЭ,  и

причины изменения заявленного ранее перечня.

11. Информация о сроках и местах регистрации на сдачу ЕГЭ, о сроках,

местах и порядке проведения ЕГЭ,  подачи и рассмотрения апелляций,

информирования о результатах ЕГЭ, выдачи свидетельств о результатах ЕГЭ

размещается органом исполнительной власти субъекта Российской

Федерации в средствах массовой информации,  в которых осуществляется

официальное опубликование нормативных правовых актов органов8

государственной власти субъекта Российской Федерации, а также в разделе

официального сайта органа исполнительной власти субъекта Российской

Федерации (или отдельного сайта), посвященного вопросам проведения ЕГЭ,

не позднее 31 декабря текущего года и должна быть доступна пользователям

в период до 31 июля следующего года.

12.  Результаты ЕГЭ выпускников текущего года признаются в

установленном порядке общеобразовательными учреждениями,  в которых

они были допущены в установленном порядке к государственной (итоговой)

аттестации,  как результаты государственной (итоговой)  аттестации,  а

образовательными учреждениями среднего профессионального и высшего

профессионального образования - как результаты вступительных испытаний

по соответствующим общеобразовательным предметам.

Результаты иных участников ЕГЭ признаются образовательными

учреждениями среднего профессионального и высшего профессионального

образования как результаты вступительных испытаний по соответствующим

общеобразовательным предметам.

III. Организация проведения

единого государственного экзамена

13. ЕГЭ организуется и проводится Федеральной службой по надзору в

сфере образования и науки (далее – Рособрнадзор) на территории Российской

Федерации совместно с органами исполнительной власти субъектов

Российской Федерации,  за пределами территории Российской Федерации

совместно с учредителями российских образовательных учреждений,

расположенных за пределами территории Российской Федерации,  имеющих

государственную аккредитацию и реализующих основные образовательные

программы среднего (полного) общего образования (далее - учредители).

14. В целях организации и подготовки проведения ЕГЭ на территории

Российской Федерации и за ее пределами Рособрнадзор выполняет

следующие функции: 9

организует разработку КИМ, в том числе ответов на задания с выбором

ответа и с кратким ответом и критериев оценивания выполнения заданий с

развернутым ответом (далее - критерии оценивания);

организует обеспечение государственных экзаменационных комиссий

субъектов Российской Федерации экзаменационными материалами (КИМ,  а

также бланками регистрации и бланками ответов участников ЕГЭ (далее

вместе - бланки ЕГЭ);

осуществляет научно-методическое обеспечение ЕГЭ;

организует осуществление централизованной проверки

экзаменационных работ участников ЕГЭ;

организует формирование и ведение федеральной информационной

системы обеспечения проведения ЕГЭ и приема граждан в образовательные

учреждения среднего профессионального и образовательные учреждения

высшего профессионального образования (далее –  федеральная

информационная система)  в порядке,  устанавливаемом Правительством

Российской Федерации;

осуществляет иные полномочия,  связанные с организацией и

проведением ЕГЭ, в соответствии с настоящим Порядком.

15.  Организационное и технологическое обеспечение организации и

проведения ЕГЭ на федеральном уровне,  а также за пределами территории

Российской Федерации осуществляется уполномоченной Рособрнадзором

организацией (далее - уполномоченная организация).

16.  В целях обеспечения проведения ЕГЭ на территории субъекта

Российской Федерации органы исполнительной власти субъектов Российской

Федерации проводят мероприятия по:

организации и обеспечению деятельности комиссий,  создаваемых в

субъекте Российской Федерации,  а также подготовке специалистов,

привлекаемых к проведению ЕГЭ;

утверждению мест регистрации на сдачу ЕГЭ,  мест расположения

пунктов проведения ЕГЭ (далее –  ППЭ)  и распределения между ними10

участников ЕГЭ,  составов руководителей и организаторов ППЭ,  перечня

труднодоступных и отдаленных местностей субъектов Российской

Федерации,  составов государственных экзаменационных,  предметных и

конфликтных комиссий,  положений о государственных экзаменационных,

предметных и конфликтных комиссиях;

организации информирования участников ЕГЭ и их родителей

(законных представителей)  по вопросам организации и проведения ЕГЭ 

через образовательные учреждения и органы местного самоуправления,

осуществляющие управление в сфере образования (далее – органы местного

самоуправления),  а также путем взаимодействия со средствами массовой

информации,  организации работы телефонов «горячей линии»  и ведения

раздела на официальном сайте органа исполнительной власти субъекта

Российской Федерации (или отдельного сайта),  посвященного вопросам

проведения ЕГЭ на территории субъекта Российской Федерации;

обеспечению формирования и ведения региональных информационных

систем обеспечения проведения ЕГЭ (далее –  региональные

информационные системы)  и внесения сведений в федеральную

информационную систему в порядке,  устанавливаемом Правительством

Российской Федерации;

обеспечению соблюдения режима информационной безопасности при

доставке,  хранении и использовании экзаменационных материалов,  в том

числе назначению лиц, ответственных за получение, доставку, хранение, учет

и выдачу экзаменационных материалов,  определению мест хранения

экзаменационных материалов и схемы их доставки в ППЭ;

организации аккредитации граждан в качестве общественных

наблюдателей в порядке,  установленном Министерством образования и

науки Российской Федерации (далее - Минобрнауки России);

обеспечению проведения ЕГЭ в ППЭ в соответствии с требованиями

настоящего Порядка; 11

обеспечению соблюдения установленных настоящим Порядком сроков

и порядка обработки экзаменационных работ участников ЕГЭ и проверки

ответов участников ЕГЭ на задания экзаменационной работы с развернутым

ответом;

обеспечению соблюдения установленных настоящим Порядком сроков

и порядка ознакомления участников ЕГЭ с полученными ими результатами

ЕГЭ,  осуществлению контроля за ознакомлением участников ЕГЭ с

результатами ЕГЭ в установленные сроки,  обеспечению информирования

участников ЕГЭ о решениях государственной экзаменационной комиссии и

конфликтной комиссии субъекта Российской Федерации по вопросам

изменения и (или) отмены результатов ЕГЭ;

организации оформления и выдачи свидетельств о результатах ЕГЭ

участникам ЕГЭ в порядке, установленном Минобрнауки России;

осуществлению иных полномочий в рамках обеспечения проведения

ЕГЭ в субъекте Российской Федерации в соответствии с настоящим

Порядком.

17.  В целях обеспечения проведения ЕГЭ в российских

образовательных учреждениях,  расположенных за пределами территории

Российской Федерации,  имеющих государственную аккредитацию и

реализующих основные образовательные программы среднего (полного)

общего образования (далее –  зарубежные общеобразовательные

учреждения), учредители проводят мероприятия по:

организации подготовки лиц, привлекаемых к проведению ЕГЭ;

утверждению мест регистрации на сдачу ЕГЭ, мест расположения ППЭ

и распределения между ними участников ЕГЭ,  составов руководителей и

организаторов ППЭ;

организации информирования участников ЕГЭ и их родителей

(законных представителей)  по вопросам организации и проведения ЕГЭ

через зарубежные общеобразовательные учреждения,  а также путем

организации работы телефонов «горячей линии»  и ведения раздела на12

официальном сайте учредителя (или отдельного сайта),  посвященного

вопросам проведения ЕГЭ в зарубежных общеобразовательных учреждениях;

обеспечению внесения сведений в федеральную информационную

систему в порядке,  устанавливаемом Правительством Российской

Федерации;

обеспечению соблюдения режима информационной безопасности при

доставке,  хранении и использовании экзаменационных материалов,  в том

числе назначению лиц, ответственных за получение, доставку, хранение, учет

и выдачу экзаменационных материалов,  определению мест хранения

экзаменационных материалов и схемы их доставки в ППЭ;

организации аккредитации граждан в качестве общественных

наблюдателей в порядке, установленном Минобрнауки России;

обеспечению проведения ЕГЭ в ППЭ в соответствии с требованиями

настоящего Порядка;

обеспечению соблюдения установленных настоящим Порядком сроков

и порядка обработки экзаменационных работ участников ЕГЭ;

обеспечению соблюдения установленных настоящим Порядком сроков

и порядка ознакомления участников ЕГЭ с полученными ими результатами

ЕГЭ,  осуществлению контроля за ознакомлением участников ЕГЭ с

результатами ЕГЭ в установленные сроки,  обеспечению информирования

участников ЕГЭ о решениях федеральной экзаменационной комиссии и

федеральной конфликтной комиссии по вопросам изменения и (или) отмены

результатов ЕГЭ;

организации оформления и выдачи свидетельств о результатах ЕГЭ

участникам ЕГЭ в порядке, установленном Минобрнауки России;

осуществлению иных полномочий в рамках обеспечения проведения

ЕГЭ в субъекте Российской Федерации в соответствии с настоящим

Порядком.

18.  Для организации и проведения ЕГЭ ежегодно создаются

экзаменационные, предметные и конфликтные комиссии. 13

19.  Для организации и проведения ЕГЭ за пределами территории

Российской Федерации Рособрнадзором создаются федеральные

экзаменационная, предметные и конфликтная комиссии.

Федеральная экзаменационная комиссия (далее -  ФЭК)  создается в

целях организации и проведения ЕГЭ в зарубежных общеобразовательных

учреждениях.

Федеральные предметные комиссии создаются в целях проверки

экзаменационных работ выпускников,  сдававших ЕГЭ за пределами

территории Российской Федерации.

Федеральная конфликтная комиссия создается в целях рассмотрения

апелляций участников ЕГЭ,  сдающих ЕГЭ за пределами территории

Российской Федерации.

20.  Рособрнадзор может поручить федеральным предметным

комиссиям проведение перепроверки отдельных экзаменационных работ

участников ЕГЭ, сдававших экзамены на территории Российской Федерации

или за ее пределами.

21.  Государственная экзаменационная комиссия субъекта Российской

Федерации (далее -  ГЭК),  создаваемая органом исполнительной власти

субъекта Российской Федерации включает в себя представителей органов

государственной власти субъекта Российской Федерации,  органов местного

самоуправления,  общеобразовательных учреждений,  образовательных

учреждений профессионального образования, расположенных на территории

субъекта Российской Федерации,  их объединений,  а также общественных

объединений и организаций.

Председателем ГЭК является руководитель органа исполнительной

власти субъекта Российской Федерации. 

22.  В рамках организации и проведения ЕГЭ в субъекте Российской

Федерации ГЭК:

1)  организует и координирует работу по подготовке и проведению

ЕГЭ, в том числе: 14

согласует предложения органа исполнительной власти субъекта

Российской Федерации по персональному составу руководителей и

организаторов ППЭ,  членов предметных комиссий,  местам регистрации на

сдачу ЕГЭ, местам расположения ППЭ;

координирует работу предметных комиссий;

2)  обеспечивает соблюдение установленного порядка проведения ЕГЭ

на территории субъекта Российской Федерации, в том числе:

направляет своих уполномоченных представителей в ППЭ и

региональный центр обработки информации для осуществления контроля за

ходом проведения ЕГЭ и за соблюдением режима информационной

безопасности при проведении ЕГЭ;

осуществляет взаимодействие с общественными наблюдателями по

вопросам соблюдения установленного порядка проведения ЕГЭ;

3)  рассматривает на своем заседании результаты проведения ЕГЭ в

субъекте Российской Федерации и в установленных настоящим Порядком

случаях принимает решения об утверждении или отмене результатов ЕГЭ

участников ЕГЭ.

Решения ГЭК оформляются протоколами.

23.  Предметные комиссии,  создаваемые органом исполнительной

власти субъекта Российской Федерации по каждому общеобразовательному

предмету,  включают в себя представителей общеобразовательных

учреждений и образовательных учреждений профессионального образования

на паритетных началах. В состав предметных комиссий привлекаются лица,

прошедшие соответствующую подготовку. 

Орган исполнительной власти субъекта Российской Федерации может

поручить предметным комиссиям проведение перепроверки отдельных

экзаменационных работ участников ЕГЭ, сдававших экзамены на территории

субъекта Российской Федерации.

24.  Рассмотрение апелляций участников ЕГЭ осуществляется

конфликтной комиссией,  создаваемой органом исполнительной власти15

субъекта Российской Федерации,  в состав которой включаются

представители органов государственной власти субъекта Российской

Федерации,  органов местного самоуправления,  общеобразовательных

учреждений,  образовательных учреждений профессионального образования,

расположенных на территории субъекта Российской Федерации,  а также

общественных объединений и организаций.

В состав конфликтной комиссии не могут быть включены члены ГЭК и

предметных комиссий.

25. Конфликтная комиссия выполняет следующие функции:

принимает и рассматривает апелляции участников ЕГЭ по вопросам

нарушения установленного порядка проведения ЕГЭ, а также о несогласии с

выставленными баллами;

принимает по результатам рассмотрения апелляции решение об

удовлетворении или отклонении апелляции участника ЕГЭ;

информирует участника ЕГЭ,  подавшего апелляцию,  и (или)  его

родителей (законных представителей), а также ГЭК о принятом решении.

Решения конфликтной комиссии оформляются протоколами.

26. Организационное и технологическое обеспечение проведения ЕГЭ

в субъекте Российской Федерации осуществляется организацией, на которую

органом исполнительной власти субъекта Российской Федерации

возлагаются функции регионального центра обработки информации (далее -

РЦОИ).

27. В период организации и проведения ЕГЭ РЦОИ осуществляет:

обеспечение деятельности по эксплуатации региональной

информационной системы и взаимодействию с федеральной

информационной системой;

технологическое и информационное взаимодействие с ППЭ,  в том

числе проведение по решению органа исполнительной власти субъекта

Российской Федерации автоматизированного распределения участников ЕГЭ

и организаторов по аудиториям ППЭ; 16

обработку экзаменационных работ участников ЕГЭ;

технологическое и информационное взаимодействие с

уполномоченной организацией;

информационное обеспечение работы ГЭК,  предметных комиссий,

конфликтной комиссии субъекта Российской Федерации,  органа

исполнительной власти субъекта Российской Федерации,  образовательных

учреждений в части организации и проведения ЕГЭ.

28.  В целях содействия организации и проведению ЕГЭ

образовательные учреждения,  реализующие основные общеобразовательные

программы среднего (полного)  общего образования,  основные

образовательные программы профессионального образования,  а также

органы местного самоуправления:

направляют своих работников в составы ГЭК,  предметных комиссий,

конфликтных комиссий,  а также в составы руководителей ППЭ и

организаторов ППЭ;

информируют участников ЕГЭ о сроках, месте и порядке регистрации

на сдачу ЕГЭ,  проведения ЕГЭ,  подачи и рассмотрения апелляций,

информирования о результатах ЕГЭ, выдачи свидетельств о результатах ЕГЭ

(информация вывешивается на информационном стенде и,  при наличии,  на

сайте образовательного учреждения (органа местного самоуправления,);

осуществляют взаимодействие с РЦОИ,  ГЭК,  органами

исполнительной власти субъектов Российской Федерации; 

вносят сведения в федеральную информационную систему и

региональные информационные системы в порядке,  установленном

Правительством Российской Федерации.

IV. Сроки и продолжительность проведения ЕГЭ

29. Для проведения ЕГЭ на территории Российской Федерации и за ее

пределами предусматривается единое расписание экзаменов.  17

По каждому общеобразовательному предмету устанавливается

продолжительность проведения экзамена. 

В продолжительность экзамена по общеобразовательным предметам не

включается время,  выделенное на подготовительные мероприятия

(инструктаж участников ЕГЭ, вскрытие специальных доставочных пакетов с

экзаменационными материалами,  заполнение регистрационных полей

бланков ЕГЭ,  настройка средств воспроизведения аудиозаписи при

проведении ЕГЭ по иностранным языкам).  Для участников ЕГЭ с

ограниченными возможностями здоровья продолжительность экзамена

увеличивается на 1,5 часа.

30.  По решению ГЭК (ФЭК)  повторно допускаются к сдаче ЕГЭ по

соответствующему общеобразовательному предмету следующие участники

ЕГЭ:

выпускники текущего года,  получившие на государственной

(итоговой)  аттестации в форме ЕГЭ неудовлетворительный результат по

русскому языку или математике;

не сдававшие ЕГЭ по уважительным причинам (болезнь или иные

обстоятельства, подтвержденные документально);

не завершившие выполнение экзаменационной работы по

уважительным причинам (болезнь или иные обстоятельства,

подтвержденные документально);

результаты ЕГЭ которых были отменены ГЭК (ФЭК)  в случаях,

установленных настоящим Порядком.

Если в случаях,  установленных настоящим Порядком,  участник ЕГЭ

был удален с экзамена, то решение о возможности допуска его к повторной

сдаче ЕГЭ по соответствующему общеобразовательному предмету

принимается ГЭК (ФЭК)  по результатам служебного расследования факта

удаления его с экзамена.

V. Проведение единого государственного экзамена18

31. Экзаменационные материалы доставляются в субъекты Российской

Федерации в соответствии с единым расписанием проведения ЕГЭ,  но не

ранее чем за три дня до экзамена.

Доставка экзаменационных материалов в зарубежные

общеобразовательные учреждения и в труднодоступные и отдаленные

местности субъектов Российской Федерации, осуществляется не ранее чем за

сорок пять дней до начала проведения экзаменов.  КИМ доставляются в

зарубежные общеобразовательные учреждения и в труднодоступные и

отдаленные местности субъектов Российской Федерации на электронных

носителях в зашифрованном виде.  График доставки экзаменационных

материалов согласовывается учредителями зарубежных

общеобразовательных учреждений и органами исполнительной власти

субъектов Российской Федерации с уполномоченной организацией не

позднее 1 марта.

Хранение экзаменационных материалов до дня проведения экзамена

обеспечивается органом исполнительной власти субъекта Российской

Федерации (учредителем).

Хранение экзаменационных материалов до начала экзамена в ППЭ

обеспечивается руководителем ППЭ. 

Хранение экзаменационных материалов должно исключать

возможность допуска к ним посторонних лиц и распространения

информации ограниченного доступа, содержащейся в КИМ.

Вскрытие экзаменационных материалов до начала экзамена запрещено.

32.  ЕГЭ проводится в ППЭ,  места расположения которых

утверждаются органом исполнительной власти субъекта Российской

Федерации (учредителем) по согласованию с ГЭК (ФЭК).

Количество и места расположения ППЭ определяются исходя из того,

что в ППЭ должно присутствовать не менее 15  участников ЕГЭ.  При

отсутствии возможности организации ППЭ в соответствии с данным19

требованием орган исполнительной власти субъекта Российской Федерации

предусматривает дополнительные меры информационной безопасности в

ППЭ (организация видеонаблюдения,  размещение средств погашения

сигналов связи и т.п.).

ППЭ размещаются в образовательных учреждениях или в иных

зданиях,  отвечающих требованиям,  установленным пунктами 33-35

настоящего Порядка.

33.  Количество,  общая площадь и состояние помещений,

предоставляемых для проведения ЕГЭ (далее -  аудитории),  должны

обеспечивать проведение экзаменов в условиях,  соответствующих

требованиям санитарно-эпидемиологических правил и нормативов

«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации

обучения в общеобразовательных учреждениях.  СанПиН 2.4.2.2821-10»,

утвержденных постановлением Главного государственного санитарного

врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 (зарегистрировано

Министерством юстиции Российской Федерации 3  марта 2011  г.,

регистрационный № 19993. Российская газета, № 54, 16 марта 2011 г.). 

Аудитории должны быть соответствующим образом изолированы от

помещений, не использующихся для проведения экзамена.

На время проведения ЕГЭ в аудиториях должны быть закрыты стенды,

плакаты и иные материалы с информационной и справочно-познавательной

информацией по соответствующим общеобразовательным предметам.

Аудитории, выделяемые для проведения ЕГЭ по иностранным языкам,

должны быть оборудованы средствами воспроизведения аудионосителей.

Количество аудиторий определяется исходя из того,  что в каждой

аудитории должно присутствовать не более 15 участников ЕГЭ. Для каждого

участника ЕГЭ должно быть выделено отдельное рабочее место.

34.  Для участников ЕГЭ с ограниченными возможностями здоровья

ППЭ должен быть оборудован с учетом их индивидуальных особенностей.

Материально-технические условия проведения экзамена должны20

обеспечивать возможность беспрепятственного доступа участников ЕГЭ с

ограниченными возможностями здоровья в аудитории,  туалетные и иные

помещения,  а также их пребывания в указанных помещениях (наличие

пандусов, поручней, расширенных дверных проемов, лифтов, при отсутствии

лифтов аудитория должна располагаться на первом этаже;  наличие

специальных кресел и других приспособлений).

При проведении экзамена присутствуют ассистенты,  оказывающие

участникам ЕГЭ с ограниченными возможностями здоровья необходимую

техническую помощь с учетом их индивидуальных особенностей,

помогающие участникам ЕГЭ с ограниченными возможностями здоровья

занять рабочее место,  передвигаться,  прочитать задание.  В качестве

ассистентов,  оказывающих техническую помощь участникам ЕГЭ с

ограниченными возможностями здоровья,  привлекаются работники

организаций,  осуществляющих социальное обслуживание лиц с

ограниченными возможностями здоровья,  или иные граждане,  обладающие

подтвержденным документально опытом работы по уходу за лицами с

ограниченными возможностями здоровья.  Не допускается привлечение в

качестве ассистента близких родственников (законных представителей)

такого участника ЕГЭ.

Участники ЕГЭ с ограниченными возможностями здоровья с учетом их

индивидуальных особенностей могут в процессе сдачи экзамена

пользоваться необходимыми им техническими средствами.

Для глухих и слабослышащих участников ЕГЭ аудитории для

проведения экзамена должны быть оборудованы звукоусиливающей

аппаратурой как коллективного, так и индивидуального пользования.

Для слепых участников ЕГЭ в ППЭ должно быть предусмотрено

достаточное количество специальных принадлежностей для оформления

ответов рельефно-точечным шрифтом Брайля в специально предусмотренной

тетради. 21

Для слабовидящих участников ЕГЭ в ППЭ должна быть предусмотрена

возможность увеличения (копирование в увеличенном размере) бланков ЕГЭ,

в аудиториях для проведения экзаменов должно быть предусмотрено

наличие увеличительных устройств и индивидуальное равномерное

освещение не менее 300 лк.

Во время проведения экзамена для участников ЕГЭ с ограниченными

возможностями здоровья в аудиториях может быть организовано питание и

перерывы для проведения необходимых медико-профилактических

процедур.

Питание и перерывы для проведения необходимых медико-

профилактических процедур в аудиториях во время проведения экзамена

могут быть организованы также для участников ЕГЭ,  обучавшихся по

состоянию здоровья на дому,  в оздоровительных образовательных

учреждениях санаторного типа для детей,  нуждающихся в длительном

лечении,  находившихся в лечебно-профилактических учреждениях более

четырех месяцев, предшествующих проведению ЕГЭ.

35. В ППЭ должно быть выделено помещение для руководителя ППЭ,

оборудованное телефонной связью,  принтером и персональным

компьютером с необходимым программным обеспечением для проведения

автоматизированного распределения участников ЕГЭ и организаторов по

аудиториям для проведения экзамена (если такое распределение

производится в ППЭ). Помещения для руководителей ППЭ, организованных

в труднодоступных и отдаленных местностях и зарубежных

общеобразовательных учреждениях,  также обеспечиваются сканером и

специализированным программным обеспечением для проведения

расшифровки,  тиражирования КИМ и проведения сканирования бланков

ответов участников ЕГЭ.

В ППЭ выделяются помещения для лиц, сопровождающих участников

ЕГЭ,  представителей средств массовой информации,  общественных

наблюдателей и других лиц,  имеющих право присутствовать в ППЭ в день22

экзамена.  Указанные помещения должны быть соответствующим образом

изолированы от аудиторий для проведения экзамена.

36.  В день проведения экзамена в пункте проведения ЕГЭ должны

присутствовать:  руководитель и организаторы ППЭ,  уполномоченный

представитель ГЭК (ФЭК),  руководитель организации,  на базе которой

организован ППЭ,  или уполномоченное им лицо,  сотрудники

правоохранительных органов,  медицинские работники,  а также ассистенты,

оказывающие необходимую техническую помощь участникам ЕГЭ с

ограниченными возможностями здоровья с учетом их индивидуальных

особенностей, в том числе непосредственно при проведении экзамена.

Руководители и организаторы ППЭ назначаются органом

исполнительной власти субъекта Российской Федерации по согласованию с

ГЭК.  В качестве организаторов в ППЭ привлекаются лица,  прошедшие

соответствующую подготовку.  При проведении ЕГЭ по соответствующему

общеобразовательному предмету в состав организаторов не должны входить

специалисты по данному общеобразовательному предмету.  Не допускается

привлекать в качестве организаторов ППЭ работников общеобразовательных

учреждений, являющихся учителями участников ЕГЭ-выпускников текущего

года,  сдающих экзамен в данном ППЭ (за исключением ППЭ,

организованных в труднодоступных и отдаленных местностях, в зарубежных

общеобразовательных учреждениях, а также в образовательных учреждениях

уголовно-исполнительной системы). 

В день проведения экзамена в ППЭ также могут присутствовать:

представители средств массовой информации,  общественные наблюдатели,

аккредитованные в установленном порядке,  а также должностные лица

Рособрнадзора,  органа исполнительной власти субъекта Российской

Федерации,  осуществляющего переданные полномочия в области

образования,  осуществляющие выездную проверку соблюдения

установленного порядка проведения ЕГЭ.  Представители средств массовой

информации могут присутствовать в аудиториях для проведения экзамена23

только до момента начала заполнения участниками ЕГЭ бланков ЕГЭ. На 15

участников ЕГЭ не должно приходиться более 1  общественного

наблюдателя.

Допуск указанных лиц в ППЭ осуществляется только при наличии у

них документов,  удостоверяющих их личность и подтверждающих их

полномочия. Допуск участников ЕГЭ в ППЭ осуществляется при наличии у

них документов, удостоверяющих их личность, и наличия их в утвержденных

органом исполнительной власти субъекта Российской Федерации списках

распределения в данный ППЭ. 

В случае отсутствия по объективным причинам у участника ЕГЭ-

выпускника текущего года документа,  удостоверяющего личность,  допуск

такого участника ЕГЭ в ППЭ может производиться после письменного

подтверждения его личности представителем того образовательного

учреждения,  в котором он был допущен к государственной (итоговой)

аттестации.

37.  Экзаменационные материалы доставляются в ППЭ

уполномоченными представителями ГЭК в день проведения экзамена по

соответствующему общеобразовательному предмету.

38.  До начала экзамена руководитель ППЭ организует

автоматизированное распределение участников ЕГЭ и организаторов по

аудиториям. 

По решению органа исполнительной власти субъекта Российской

Федерации автоматизированное распределение участников ЕГЭ и

организаторов по аудиториям может осуществлять РЦОИ.  В таком случае

списки распределения участников ЕГЭ и организаторов по аудиториям

передаются в ППЭ вместе с экзаменационными материалами.

Списки распределения участников ЕГЭ по аудиториям передаются

организаторам, а также вывешиваются на информационном стенде при входе

в ППЭ и у каждой аудитории,  в которой будет проходить экзамен. 24

Организаторы оказывают содействие участникам ЕГЭ в размещении в

аудиториях, в которых будет проходить экзамен.

Организаторы распределяются по аудиториям исходя из того,  что в

каждой аудитории должно быть по два организатора. 

Во время проведения экзамена часть организаторов находится на

этажах ППЭ и помогает участникам ЕГЭ ориентироваться в помещениях

ППЭ,  а также осуществляет контроль за перемещением лиц,  не

задействованных в проведении экзамена.

В ППЭ, организованных в труднодоступных и отдаленных местностях

и зарубежных общеобразовательных учреждениях,  до начала экзамена (не

ранее чем за 2 часа) руководитель ППЭ в присутствии уполномоченного ГЭК

(ФЭК)  организует расшифровку,   тиражирование на бумажных носителях и

упаковку КИМ.

39. До начала экзамена организаторы проводят инструктаж участников

ЕГЭ,  в том числе информируют участников ЕГЭ о порядке проведения

экзамена, правилах заполнения бланков участников ЕГЭ, продолжительности

экзамена,  порядке подачи апелляций о нарушении установленного порядка

проведения ЕГЭ по общеобразовательному предмету и о несогласии с

выставленными баллами, о случаях удаления с экзамена, а также о времени и

месте ознакомления с результатами ЕГЭ.

В случае обнаружения участником ЕГЭ брака или некомплектности

экзаменационных материалов организаторы выдают ему новый комплект

экзаменационных материалов.

По завершении заполнения регистрационных полей бланков ЕГЭ всеми

участниками ЕГЭ организаторы объявляют начало экзамена и время его

окончания,  после чего участники ЕГЭ могут приступить к выполнению

экзаменационной работы.

Во время экзамена участники ЕГЭ должны соблюдать установленный

порядок проведения ЕГЭ и следовать указаниям организаторов.  25

Во время экзамена участники ЕГЭ не вправе общаться друг с другом,

свободно перемещаться по аудитории и ППЭ,  пользоваться справочными

материалами. 

В ППЭ во время проведения экзаменов запрещается размещать,  а

участникам ЕГЭ и лицам,  привлекаемым к его проведению,  запрещается

иметь при себе и использовать средства связи и электронно-вычислительной

техники (в том числе калькуляторы),  за исключением дополнительных

устройств и материалов,  пользование которыми разрешено при проведении

ЕГЭ по отдельным общеобразовательным предметам нормативными

правовыми актами Российской Федерации. 

При установлении факта наличия и (или)  использования указанными

лицами средств связи и электронно-вычислительной техники во время

проведения ЕГЭ или иного нарушения ими установленного порядка

проведения ЕГЭ уполномоченные представители ГЭК (ФЭК)  удаляют

указанных лиц из ППЭ и составляют акт об удалении из ППЭ. 

Акт удаления из ППЭ в тот же день направляется в ГЭК (ФЭК)  для

проведения служебного расследования и РЦОИ для учета при обработке

бланков ЕГЭ.

Экзамен проводится в спокойной и доброжелательной обстановке.

40. Если участник ЕГЭ по объективным причинам не может завершить

выполнение экзаменационной работы,  то такой участник ЕГЭ может

досрочно покинуть аудиторию.

В таком случае уполномоченный представитель ГЭК (ФЭК) составляет

акт о досрочном завершении экзамена по объективным причинам, который в

тот же день направляется в ГЭК (ФЭК)  и РЦОИ для учета при обработке

бланков ЕГЭ. 

41. При проведении ЕГЭ по иностранным языкам в экзамен включается

раздел «Аудирование», все задания по которому записаны на аудионоситель.

Организаторы настраивают средство воспроизведения аудиозаписи так,

чтобы было слышно всем участникам ЕГЭ.  Аудиозапись прослушивается26

участниками ЕГЭ дважды,  после чего участники ЕГЭ могут приступить к

выполнению экзаменационной работы.

42.  По истечении времени экзамена организаторы объявляют

окончание экзамена и собирают экзаменационные материалы у участников

ЕГЭ.  Собранные экзаменационные материалы организаторы в присутствии

участников ЕГЭ упаковывают в отдельные пакеты.  На каждом пакете

организаторы отмечают наименование,  адрес и номер ППЭ,  номер

аудитории,  наименование общеобразовательного предмета,  по которому

проводился экзамен, и количество материалов в пакете.

Участники ЕГЭ, досрочно завершившие выполнение экзаменационной

работы,  могут сдать ее организаторам и покинуть ППЭ,  не дожидаясь

завершения окончания экзамена.

По завершении экзамена уполномоченный представитель ГЭК (ФЭК)

составляет отчет о проведении ЕГЭ в ППЭ,  который передается в ГЭК

(ФЭК). 

43.  Запечатанные пакеты с экзаменационными работами участников

ЕГЭ  в тот же день доставляются уполномоченными представителями ГЭК из

ППЭ в РЦОИ (за исключением ППЭ,  организованных в труднодоступных и

отдаленных местностях и зарубежных общеобразовательных учреждениях).

Неиспользованные экзаменационные материалы и использованные

КИМ направляются в орган исполнительной власти субъекта Российской

Федерации для обеспечения их хранения в срок до 31 декабря текущего года.

По истечении указанного срока указанные материалы уничтожаются в

установленном порядке.

В ППЭ, организованных в труднодоступных и отдаленных местностях

и зарубежных общеобразовательных учреждениях,  сразу после завершения

экзамена производится сканирование бланков ЕГЭ в присутствии

уполномоченного ГЭК (ФЭК)  и руководителя ППЭ.  Отсканированные

изображения бланков ЕГЭ передаются в РЦОИ для последующей обработки.

Все использованные и неиспользованные экзаменационные материалы27

хранятся в ППЭ до 31 декабря текущего года. По истечении указанного срока

указанные материалы уничтожаются в установленном порядке.

VI. Проверка экзаменационных работ участников ЕГЭ

44. Проверка экзаменационных работ участников ЕГЭ включает в себя:

обработку бланков ЕГЭ;

проверку ответов участников ЕГЭ на задания экзаменационной работы

с развернутым ответом;

централизованную проверку экзаменационных работ участников ЕГЭ.

45.  Обработка бланков ЕГЭ осуществляется РЦОИ с использованием

специальных аппаратно-программных средств. 

46.  РЦОИ осуществляет обработку бланков ЕГЭ по всем

общеобразовательным предметам.  При этом обработку бланков ЕГЭ по

русскому языку и математике РЦОИ завершает не позднее шести

календарных дней после проведения соответствующего экзамена (включая

проверку ответов на задания экзаменационной работы с развернутым

ответом предметными комиссиями);  по остальным общеобразовательным

предметам -  не позднее четырех календарных дней после проведения

соответствующего экзамена;  по экзаменам,  проведенным в дополнительные

сроки (в случаях, предусмотренных настоящим Порядком), - не позднее трех

календарных дней после проведения соответствующего экзамена.

47.  Обработка экзаменационных работ участников ЕГЭ включает в

себя:

сканирование бланков ЕГЭ;

распознавание информации, внесенной в бланки ЕГЭ;

верификацию распознанной информации с бланков ЕГЭ, то есть сверку

распознанной информации с оригинальной информацией,  внесенной в

бланки ЕГЭ;

обеспечение предметных комиссий обезличенными копиями бланков с

ответами участников ЕГЭ на задания экзаменационной работы с28

развернутым ответом, критериями оценивания, а также бланками протоколов

проверки экзаменационных работ участников ЕГЭ;

сканирование,  распознавание и верификацию информации с

протоколов проверки экзаменационных работ участников ЕГЭ.

48. Экзаменационные работы участников ЕГЭ, прошедшие обработку,

хранятся в РЦОИ в помещении,  исключающем доступ к ним посторонних

лиц и позволяющем обеспечить сохранность указанных материалов,  до 31

декабря текущего года и по истечении указанного срока уничтожаются в

установленном порядке.

49.  Проверку ответов на задания экзаменационных работ с

развернутым ответом осуществляют предметные комиссии.

50.  В рамках осуществления проверки экзаменационных работ

участников ЕГЭ предметные комиссии:

принимают к рассмотрению обезличенные копии бланков, на которых

оформлены ответы участников ЕГЭ на задания экзаменационной работы с

развернутым ответом;

осуществляют проверку ответов участников ЕГЭ на задания

экзаменационной работы с развернутым ответом и оценивание в

соответствии с критериями оценивания по соответствующим предметам.

51.  Ответы участников ЕГЭ на задания экзаменационной работы с

развернутым ответом проверяются двумя членами предметной комиссии

(далее - экспертами).

52.  По результатам проверки эксперты независимо друг от друга

выставляют баллы за каждый ответ на задания экзаменационной работы с

развернутым ответом согласно критериям оценивания.  Результаты каждого

оценивания вносятся в протокол проверки предметными комиссиями

развернутых ответов участников ЕГЭ, которые после заполнения передаются

в РЦОИ для дальнейшей обработки. 29

53.  Баллы за ответы участника ЕГЭ на задания экзаменационной

работы с развернутым ответом определяются,  исходя из следующих

положений:

если баллы двух экспертов совпали,  то полученный балл является

окончательным;

если установлено несущественное расхождение в баллах,

выставленных двумя экспертами,  то окончательный балл определяется как

среднее арифметическое баллов двух экспертов с округлением в большую

сторону;

если установлено существенное расхождение в баллах,  выставленных

двумя экспертами,  то назначается проверка ответа участника ЕГЭ,  по

которому установлено существенное расхождение в баллах,  третьим

экспертом.

54.  Существенное расхождение по каждому общеобразовательному

предмету определяется в критериях оценивания по соответствующему

общеобразовательному предмету.

55. Третий эксперт назначается председателем предметной комиссии из

числа членов предметной комиссии,  ранее не проверявших данную

экзаменационную работу.

56. Третий эксперт проверяет и выставляет баллы только за те ответы

на задания, в которых было обнаружено существенное расхождение в баллах

двух экспертов.  Третьему эксперту предоставляется информация о баллах,

выставленных экспертами,  ранее проверявшими экзаменационную работу

участника ЕГЭ. Баллы третьего эксперта являются окончательными.

57.  Распределение работ между членами предметных комиссий,

определение окончательных баллов за ответы участников ЕГЭ на задания

экзаменационной работы с развернутым ответом,  а также определение

необходимости проверки третьим экспертом осуществляются

автоматизированно,  с использованием специализированных аппаратно-

программных средств РЦОИ. 30

58.  В целях повышения объективности проверки экзаменационных

работ участников ЕГЭ по согласованному решению ГЭК субъектов

Российской Федерации возможна организация обмена экзаменационными

работами участников ЕГЭ между субъектами Российской Федерации (далее -

межрегиональная перекрестная проверка). 

Организационное и технологическое обеспечение межрегиональной

перекрестной проверки экзаменационных работ участников ЕГЭ (в том числе

передачи обезличенных копий бланков,  на которых оформлены ответы

участников ЕГЭ на задания экзаменационной работы с развернутым ответом)

осуществляют РЦОИ соответствующих субъектов Российской Федерации

при содействии уполномоченной организации.

59.  Непосредственно по завершении обработки и проверки

экзаменационных работ участников ЕГЭ РЦОИ направляет в

уполномоченную организацию результаты обработки бланков ЕГЭ,  а также

результаты проверки ответов участников ЕГЭ на задания экзаменационной

работы с развернутым ответом.

60.  После получения результатов обработки бланков ЕГЭ,  а также

результатов проверки ответов участников ЕГЭ на задания экзаменационной

работы с развернутым ответом из всех субъектов Российской Федерации

уполномоченная организация обеспечивает проведение централизованной

проверки экзаменационных работ участников ЕГЭ.

61. Централизованная проверка включает в себя:

сверку ответов участников ЕГЭ на задания экзаменационной работы с

выбором ответа и с кратким ответом с правильными ответами на данные

задания,  предоставленные федеральными предметными комиссиями по

соответствующим общеобразовательным предметам;

определение первичных баллов ЕГЭ (сумма баллов за правильно

выполненные задания экзаменационной работы) по каждому участнику ЕГЭ,

исходя из результатов сверки ответов участников ЕГЭ на задания

экзаменационной работы с выбором ответа и с кратким ответом с31

правильными ответами и результатов проверки ответов участников ЕГЭ на

задания экзаменационной работы с развернутым ответом;

перевод первичных баллов ЕГЭ в стобалльную систему оценивания.

62.  По завершении проведения централизованной проверки

экзаменационных работ участников ЕГЭ уполномоченная организация

обеспечивает передачу результатов ЕГЭ в РЦОИ.

VII. Утверждение и отмена результатов ЕГЭ

63. ГЭК (ФЭК)  на своем заседании рассматривает результаты ЕГЭ по

каждому общеобразовательному предмету и принимает решение об их

утверждении или отмене в случаях, предусмотренных настоящим Порядком.

64.  В случае если конфликтной комиссией была удовлетворена

апелляция участника ЕГЭ о нарушении установленного порядка проведения

ЕГЭ,  ГЭК (ФЭК)  принимает решение об отмене результата ЕГЭ данного

участника по соответствующему общеобразовательному предмету, а также о

его допуске к ЕГЭ в дополнительные сроки,  предусмотренные единым

расписанием проведения ЕГЭ.

При наличии фактов нарушения участником ЕГЭ установленного

порядка проведения ЕГЭ ГЭК (ФЭК)  принимает решение об отмене

результата данного участника ЕГЭ по соответствующему

общеобразовательному предмету.

Если в случаях,  предусмотренных настоящим Порядком,  проводилась

перепроверка экзаменационных работ участников ЕГЭ,  то ГЭК (ФЭК)

принимает решение о необходимости пересмотра результатов участников

ЕГЭ на основании итогов перепроверки.

65. После утверждения результаты ЕГЭ передаются в образовательные

учреждения,  а также органы местного самоуправления и учредителям для

ознакомления участников ЕГЭ с полученными ими результатами ЕГЭ. 32

Ознакомление участников ЕГЭ с полученными ими результатами ЕГЭ

по общеобразовательному предмету осуществляется не позднее трех рабочих

дней со дня их утверждения ГЭК. 

Ознакомление участников ЕГЭ может осуществляться с

использованием информационно-коммуникационных технологий в

соответствии с требованиями законодательства Российской Федерации в

области защиты персональных данных.

Протоколы ГЭК об утверждении результатов ЕГЭ направляются в

орган исполнительной власти субъекта Российской Федерации для

организации оформления и выдачи свидетельств о результатах ЕГЭ.

VIII. Прием и рассмотрение апелляций

66. В целях обеспечения права на объективное оценивание участникам

ЕГЭ предоставляется право подать в письменной форме апелляцию о

нарушении установленного порядка проведения ЕГЭ по

общеобразовательному предмету и (или)  о несогласии с выставленными

баллами в конфликтную комиссию.

67.  Конфликтная комиссия не рассматривает апелляции по вопросам

содержания и структуры КИМ по общеобразовательным предметам, а также

по вопросам,  связанным с нарушением участником ЕГЭ установленных

требований к выполнению экзаменационной работы.

68.  Порядок,  сроки и место приема апелляций доводятся до сведения

участников ЕГЭ,  их родителей (законных представителей),  руководителей

образовательных учреждений не позднее чем за 2  недели до начала

проведения ЕГЭ.

69. При рассмотрении апелляции проверка изложенных в ней фактов не

может проводиться лицами,  принимавшими участие в организации и (или)

проведении соответствующего экзамена,  либо ранее проверявшими

экзаменационную работу участника ЕГЭ, подавшего апелляцию. 33

70. В целях выполнения своих функций конфликтная комиссия вправе

запрашивать у уполномоченных лиц и организаций необходимые документы

и сведения, в том числе бланки ЕГЭ, сведения о лицах, присутствовавших на

ЕГЭ, о соблюдении процедуры проведения ЕГЭ.

71. При рассмотрении апелляции может присутствовать участник ЕГЭ

и (или)  его родители (законные представители),  а также общественные

наблюдатели.

Рассмотрение апелляции проводится в спокойной и доброжелательной

обстановке.

72. Апелляцию о нарушении установленного порядка проведения ЕГЭ

по общеобразовательному предмету участник ЕГЭ подает в день проведения

экзамена по соответствующему общеобразовательному предмету

уполномоченному представителю ГЭК, не покидая ППЭ.

73. В целях проверки изложенных в апелляции сведений о нарушении

установленного порядка проведения ЕГЭ уполномоченным представителем

ГЭК создается комиссия и организуется проведение проверки.

В состав указанной комиссии могут включаться руководитель ППЭ,

организаторы,  общественные наблюдатели,  медицинские работники и

представители правоохранительных органов.

Результаты проверки оформляются в форме заключения комиссии.

Апелляция и заключение комиссии о результатах проверки в тот же день

передаются уполномоченным представителем ГЭК в конфликтную

комиссию.

74. При рассмотрении апелляции о нарушении установленного порядка

проведения ЕГЭ конфликтная комиссия рассматривает апелляцию и

заключение комиссии о результатах проверки и выносит одно из решений:

об отклонении апелляции;

об удовлетворении апелляции.

При удовлетворении апелляции результат ЕГЭ, по процедуре которого

участником ЕГЭ была подана апелляция,  отменяется и участнику ЕГЭ34

предоставляется возможность сдать ЕГЭ по данному общеобразовательному

предмету в иной день,  предусмотренный единым расписанием проведения

ЕГЭ в текущем году.

75.  Апелляция о несогласии с выставленными баллами может быть

подана в течение двух рабочих дней со дня объявления результатов ЕГЭ по

соответствующему общеобразовательному предмету.

Выпускники текущего года могут подать апелляцию о несогласии с

выставленными баллами в образовательное учреждение, в котором они были

допущены в установленном порядке к государственной (итоговой)

аттестации, иные участники ЕГЭ - в ППЭ.

Участники ЕГЭ должны быть заблаговременно проинформированы о

времени и месте рассмотрения апелляций.

76.  Руководитель ППЭ или образовательного учреждения,  принявший

апелляцию, должен незамедлительно передать ее в конфликтную комиссию.

77.  Участнику ЕГЭ,  подавшему апелляцию,  предоставляется

возможность убедиться в том,  что его экзаменационная работа проверена и

оценена в соответствии с установленными требованиями.

При рассмотрении апелляции о несогласии с выставленными баллами

конфликтная комиссия запрашивает в РЦОИ распечатанные изображения

экзаменационной работы и КИМ участника ЕГЭ,  подавшего апелляцию,

которые затем предъявляются участнику ЕГЭ.

Участник ЕГЭ должен подтвердить, что ему предъявлены изображения

выполненной им экзаменационной работы.

78.  При возникновении спорных вопросов по оцениванию заданий с

развернутым ответом конфликтная комиссия устанавливает соответствие

ответов участника ЕГЭ критериям оценивания,  согласно которым

производилась проверка ответов на эти задания.  В этом случае к

рассмотрению апелляции могут привлекаться члены предметной комиссии

по соответствующему общеобразовательному предмету. 35

При рассмотрении апелляций о несогласии с выставленными баллами

по общеобразовательному предмету конфликтная комиссия вправе

обратиться в уполномоченную организацию с запросом о дополнительных

разъяснениях по содержанию заданий экзаменационной работы участника

ЕГЭ и критериям их оценивания.

79.  По результатам рассмотрения апелляции о несогласии с

выставленными баллами конфликтная комиссия принимает решение об

отклонении апелляции и сохранении выставленных баллов либо об

удовлетворении апелляции и выставлении других баллов.

В случае выявления ошибок в обработке и (или)  проверке

экзаменационной работы участника ЕГЭ конфликтная комиссия передает

соответствующую информацию в РЦОИ для передачи в уполномоченную

организацию с целью пересчета результатов ЕГЭ.

Уполномоченная организация передает измененные по итогам

пересчета результаты ЕГЭ в РЦОИ,  который представляет их для

дальнейшего утверждения ГЭК.

80.  Конфликтная комиссия (федеральная конфликтная комиссии)

рассматривает апелляцию не более четырех рабочих дней.  Информация о

результатах рассмотрения апелляции конфликтной комиссии (федеральной

конфликтной комиссии)  передается в уполномоченную организацию в

течение двух дней с момента принятия решения конфликтной комиссией

(федеральной конфликтной комиссией). 36

Приложение

УТВЕРЖДЕНЫ 

приказом Министерства образования и

науки Российской Федерации

от ___________2011 г. №_______

ИЗМЕНЕНИЯ,

которые вносятся в акты Министерства образования и науки Российской

Федерации по вопросам проведения единого государственного экзамена

1.  В Положении о формах и порядке проведения государственной

(итоговой)  аттестации обучающихся,  освоивших основные

общеобразовательные программы среднего (полного)  общего образования,

утвержденном приказом Министерства образования и науки Российской

Федерации от 28  ноября 2008  г.  № 362 (зарегистрирован Министерством

юстиции Российской Федерации 13  января 2009  г.,  регистрационный 

№ 13065), с изменениями, внесенными приказом Министерства образования

и науки Российской Федерации от 30 января 2009 г. № 16 (зарегистрирован

Министерством юстиции Российской Федерации 20  марта 2009  г.,

регистрационный № 13559):

а) пункт 18 изложить в следующей редакции:

«18.  Для проведения ЕГЭ по общеобразовательным предметам,

указанным в п. 4  настоящего Положения,  и государственного выпускного

экзамена по русскому языку и математике предусматривается единое

расписание экзаменов.»; 

б) в пункте 19 абзац второй исключить;

в) в пункте 21 слова «и Рособрнадзором» исключить;

г) в пункте 25 слово «ежегодно» исключить. 37

2.  В Порядке проведения государственного выпускного экзамена,

утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской

Федерации от 3  марта 2009  г.  № 70 (зарегистрирован Министерством

юстиции Российской Федерации 7  апреля 2009  г.,  регистрационный 

№ 13691), с изменениями, внесенными приказом Министерства образования

и науки Российской Федерации от 5 апреля 2010 г. № 265 (зарегистрирован

Министерством юстиции Российской Федерации 4  мая 2010  г.,

регистрационный № 17093):

а) в пункте 5 абзацы второй и третий исключить;

б)  в пункте 6  слово «Рособрнадзор»  заменить словами «Федеральная

служба по надзору в сфере образования и науки (далее – Рособрнадзор)»;

в) абзац первый пункта 7 исключить;

г) в пункте 15:

абзац первый изложить в следующей редакции:

«По каждому общеобразовательному предмету устанавливается

продолжительность проведения экзамена.»;

абзац второй исключить.