Loading...

суббота, 26 мая 2012 г.

Никого не спрашивали....

Среднее образование в России станет платным с 2012 
года. Государственной Думой, благодаря партии «Единая Россия», которая единогласно (314 голосов) проголосовала «за», был принят закон, согласно которому, с 1 сентября 2013 года среднее образование в России станет платным. 
Согласно принятому закону, большая часть учреждений социальной сферы – больницы, школы и детсады – перейдут с бюджетного финансирования на самоокупаемость. Иными словами, государство будет оплачивать не всю их 
деятельность, как сейчас, а только определенный объем услуг по 
госзаданию (субсидированию). Все остальное соцучреждениям придется зарабатывать самостоятельно. 
Единственное, что ребенок может получить бесплатно – это несколько базовых предметов. Речь идет о русском языке (2 часа в неделю), английском языке (2 часа в неделю), математике (2 часа в неделю), физической культуре (2 часа в неделю) и истории (1 час в неделю). А за такие предметы как рисование, музыка, информатика, физика, химия, биология и др. родителю придется заплатить. По предварительным данным, 
стоимость обучения в месяц составит порядка 6-7 тысяч рублей. Это порядка 54-70 тысяч в год и около 630 тысяч за все 11 лет обучения. Отметим, что первые три класса остаются бесплатными и в их программу входит весь набор предметов, что и раньше. 
Учитывая то, что по официальным данным, у нас 40% населения живет за чертой бедности, чуть больше трети россиян будут безграмотными и не поступят в институт из-за того, что родители этих детей не будут иметь возможности оплатить обучение. 
Отметим, что сейчас выплачивается материнский капитал, который составляет 343 278 рублей, но он выплачивается, только если в семье появился второй ребенок. Основной его задачей является помощь семьям в улучшение жилищных условий и оплате обучения ребенка. Однако вышеупомянутая сумма выдается, если у вас два ребенка, и при не хитром 
подсчете стоимость обучения за двух детей в средней общеобразовательной школе за 11 классов составит около 1,2 миллиона рублей. При этом нужно учесть, что детям нужно еще оплатить детский сад, спортивные и 
развлекательные секции, снабдить учебниками, купить школьную форму и многое другое. В итоге получается, что в среднем родитель должен будет тратить на 1 ребенка в месяц порядка 20-25 тысяч рублей. 
А о том, что сельские школы, которые еще не добила оптимизация, добьет новый закон и вообще лучше не говорить. Ведь на селе школа, которая вдобавок переведена на подушевое финансирование, прибыльной, самоокупаемой быть просто не сможет. А значит, ее просто закроют. Отказ государства от прямого финансирования большинства бюджетных учреждений и 
переход на госзадания сделают платными и те немногие кружки, которые пока еще остаются бесплатными. Чиновники говорят, что оплачивать нужно будет только дополнительные занятия сверх программы. Но будет ли стимул у педагогов давать нормальные знания в рамках бесплатных часов? 
В заключение отметим, что при принятии этого решения мнения граждан Российской Федерации не учитывалось, их просто поставили перед фактом, что со следующего года им придется оплачивать обучение своих детей. Тем не менее, налоги гражданам никто снижать не собирается, напротив, 
ежегодно появляются всё новые материальные облегчения, которые вскоре, наверно, сравняются с зарплатой среднестатистического жителя России. 

вторник, 15 мая 2012 г.

Завысил - уволят!


Педагогам станет невыгодно завышать оценки выпускникам


Учителям, подтасовавшим результаты государственной итоговой аттестации, может грозить увольнение
А сами штрафы за повышение экзаменационных баллов девятиклассникам могут вырасти в несколько раз.
Как сообщили «МК» в Минобрнауки, соответствующий проект изменений в федеральное законодательство вызван участившимися фальсификациями результатов экзаменов, которые сдают девятиклассники. В основном от липовых результатов страдают учреждения среднего профессионального образования (училища, техникумы и т.д.) — их студентами становятся выпускники с неправомерно завышенными оценками. Причем наказать фальсификаторов сейчас практически невозможно. Так, по действующим нормам, штрафу могут подвергнуться лишь педагоги самой школы, где произошли нарушения, и муниципальные или государственные служащие. А экзамены у учащихся обычно принимают рядовые учителя из других школ. По новому же законопроекту предлагается привлекать к административной ответственности любых сотрудников сферы образования. Кроме того, штраф за искажение результатов экзамена планируется повысить с 3—5 тысяч рублей до 20—40 тысяч. Также в случае одобрения изменений в закон учителей смогут даже увольнять
Московский комсомолец      MK.RU

    В настоящее  время  уволить учителя за искажение результатов экзамена  невозможно. Дело в том, что в правовом отношении российские учителя одни из самых защищенных в мире. Правда в том, что многие не знают и не хотят знать законодательство и  свои права, так как жить по понятиям ( ты начальник – я дурак и наоборот)  им привычнее. Помимо   правовой некомпетентности есть проблема и психологической трусости, так как для того, чтобы защищаться,  необходимо  еще определенное мужество. А с этим у нас очень плохо.

воскресенье, 13 мая 2012 г.

Эксперты: за неудачи ЕГЭ ответственен ректор ВШЭ Ярослав Кузьминов


http://www.apn.ru/opinions/article26242.htm
Кажется, вся прогрессивная общественность мечтает о том, чтобы в новом кабинете министров не нашлось места нынешнему главе Минобрнауки Андрею Фурсенко. Именно его винят в реформе образования, вызвавшей бурное возмущение. Однако прогрессивной общественности стоит задуматься о том, изменится ли ситуация с реформой от смены министра. Анализ истории реформы показывает, что изменения зависят, увы, не от персоны министра.

Раздражение общественности фигурой Андрея Фурсенко объяснима – ведь именно в его бытность на посту министра мы стали свидетелями попыток введения целого ряда революционных новшеств, которые при всем старании так и не нашли позитивного отклика в нашем обществе, пишет политолог Михаил Тульский в «Аргументы.ру». Достаточно вспомнить такие инициативы, исполненные или затерявшиеся во властных коридорах, как ЕГЭ, ГИФО, подушевой порядок финансирования образовательных учреждений, новые образовательные стандарты, присоединение к Болонской системе и как апофеоз – новый закон об образовании.

Безусловно, каждая из этих инициатив оказалась, по меньшей мере, палкой о двух концах – причем оба больно ударили по гражданам.

Но мало кто знает, что у этих начинаний «ноги растут» совсем не из Минобрнауки. «Профессионалы знают, где находится штаб, генерирующий идеи революционных изменений отечественного образования, - пишет Тульский. - Любой специалист, мало-мальски знающий ситуацию, без колебаний укажет вам на самого влиятельного образовательного политика России. Это ректор Высшей школы экономики (ВШЭ) Ярослав Кузьминов. Человек до сего дня не занимающий никаких чиновничьих позиций и умело остающийся в тени высокопоставленных визави и критических стрел».
В конце 90-х годов, когда в современной России встал вопрос, куда двигаться отечественному образованию, именно ВШЭ было поручено разрабатывать подходы по изменению системы, напоминает политолог. Возглавил эту работу лично Ярослав Кузьминов. «Практически все линии модернизации, которые сегодня реализуются в системе образования Российской Федерации, были в той или иной мере либо предложены им самим, либо разрабатывались при непосредственном участии и руководстве ректора «Вышки», - пишет  Тульский.

ЕГЭ, объявленный как более справедливый порядок отбора в вузы (помните: «талантливый школьник из провинции получит шанс»?), исковеркал весь смысл образовательного процесса в старших классах: учителя перестали требовать от учеников понимания содержания урока и стали натаскивать на сдачу тестов. А слабая заинтересованность регионов в прозрачности и справедливости его результатов привела к появлению массы липовых «провинциальных талантов», умудряющихся получить 100 баллов из 100 возможных, например, в тесте по математике, которых не смогли сдать с таким результатов даже профессора.
Стоит отметить, что идея ЕГЭ как независимого электронного тестирования выпускников школ разрабатывалась в недрах ВШЭ в течение нескольких лет, пока в 2003 году не началась экспериментальная апробация этой формы аттестации школьников по всей стране, а затем в 2009 ЕГЭ не заработал в штатном режиме. «Вводился ЕГЭ на фоне абсолютного непонимания обществом его целей и задач, - пишет Тульский. - И, как следствие, сопровождалось все это непрекращающейся острейшей дискуссией о его целесообразности». Кузьминову же принадлежит идея финансового поощрения отличившихся выпускников или ГИФО( государственные именные финансовые обязательства). ГИФО должны были работать в паре с ЕГЭ и материально стимулировать школьников. Однако ректорское сообщество оказалось сплоченнее учительского, и с этой идеей пришлось повременить.

А подушевой порядок финансирования школ ввели в действие под лозунгом материального стимулирования уже школьной администрации – и получили вполне ожидаемое закрытие малокомплектных школ, а с ним – ускорение бегства молодежи из сел, деревень, а теперь и небольших городов и поселков. Того и гляди в результате все школы сосредоточатся вокруг Москвы и Санкт-Петербурга, мрачно шутят учителя. «В результате механизм нормативного подушевого финансирования формально утвержден, но на деле работает так: на региональном уровне утверждается финансовый норматив, а потом - на уровне муниципалитета деньги перераспределяются между школами в зависимости от условий и потребностей школы», - пишет Тульский.
Скандал с образовательными стандартами оказался одним из самых громких: тут даже самые бестолковые родители сообразили, что бесплатно их детей в школе будут учить подтягиваться на турнике и любить Родину.
С присоединением к Болонской системе тоже оказалось не все гладко: разделяя высшее образование на бакалавриат и магистратуру, его сторонники объявили бакалавриат основным видом высшего образования. Но он на год короче принятого в России, по свое сути приближаясь, скорее, к образованию в техникуме, чем в вузе. Тут уж обвинения в том, что из российских детей хотят вырастить неучей, годных только работать на буровой, качающей нефть на экспорт, вышли за пределы анекдота. А когда появился законопроект «Об образовании» эта гипотеза перешла в разряд аксиом.
В результате, присоединение к Болонской системе завязло в дискуссиях (а оно, между прочим, означает международное признание российских дипломов), а закон «Об образовании», по словам Тульского, «отправлен в бессрочную ссылку общественного обсуждения».

Важную роль сыграл Кузьминов в выработке нового порядка финансирования образовательных учреждений - не по числу учителей или смете расходов, а по финансовому нормативу, в зависимости от числа учащихся. Идея, предложенная «Вышкой», казалась простой, а механизм прозрачным: рассчитать, сколько стоит реализация образовательной программы на одного учащегося, и направить в школу сумму, равную произведению финансового норматива на количество учащихся. Однако, как всегда, «забыли про овраги». «Сегодня уже для всех очевидно, что идея нормативного подушевого финансирования трудно приживается в системе образования РФ из-за огромного числа маленьких школ. Число учащихся в которых не позволяет покрыть все расходы, а состояние школ требует постоянных расходов, к тому же число учителей не уменьшилось при уменьшении числа учащихся», - поясняет Тульский.
Все та же «Вышка» была инициатором разработчиком всего механизма перехода к Болонской системе – стоит при этом отметить, что для ВШЭ это особенно важно, так как она стремится войти в глобальный список привилегированных вузов мира. ВШЭ же приложило руку и к новым образовательным стандартам в старшей школе. А в многострадальном законе «Об образовании», по утверждению Тульского, целые разделы написаны самим Кузьминовым.
Стоит отметить, что все перечисленные реформы сами по себе не столь уж плохи. Чем плоха идея сделать финансирование школ более прозрачным и справедливым? Или уравнять шансы в получении высшего образования для элиты и бедноты? Нельзя не одобрить стремление российскому образованию международное признание, осовременить стандарты образования и саму образовательную систему в целом. Но нельзя не признать, что «идея-то хорошая», вот только ее воплощение подкачало. А это как раз «заслуга» ВШЭ и лично ее ректора Ярослава Кузьминова – именно «Вышка» выбрана в качестве разработчика реформ. Однако, как отмечает Тульский, всякий раз, когда реформы вызывали шквал критики, он обрушивался на министра образования и науки Фурсенко, а Кузьминов оставался в тени.
«Формально «Вышка» - подрядчик, получивший государственный контракт (причем, не один). В действительности же происходит диктат в самом русском смысле этого слова. Диктат, за которым стоят силы более сильные, умы более умные. И тонкие, если судить о той невидимой защите, которую они для себя сотворили, - пишет политолог. - Посудите сами: в силу масштабности всех придуманных «Вышкой» новаций они всякий раз вызывали бурю дискуссий - и в обществе, и среди экспертов, - но все же странным образом реализовывались, имея в запасе серьезную государственную поддержку. Напомним, что жена Кузьминова Эльвира Набиулина работает в Правительстве министром экономического развития - то есть руководит органом, генерирующим стратегию развития страны во всех её сферах. На этом месте воспользуемся излюбленным литературным приемом - недосказанностью...».

«Может, Ярославу Ивановичу уже пришло время перейти от теории к практике, то есть к непосредственной реализации задуманного? Тем более что всю черную работу уже сделали за него другие, - иронизирует Тульский. - К тому же следует учесть, что в кабинете грядут перемены... Должен же быть в каждой уважающей себя семье хоть один министр!».

Сейчас Кузьминов возглавил разработку «Стратегии 2020», частью которой стала программа «Новая школа», в которой изложены сценарии развития системы образования. По словам Тульского, специалисты называют её за глаза «Утопией». Политолог считает, что реализация ее маловероятна из-за незавершенности предыдущих начинаний. Не факт: делать сказку былью вопреки очевидности – любимое занятие на Руси.

пятница, 11 мая 2012 г.

Читать всем!


Ежегодно школьники должны будут читать сто книг. Об этом сообщили в пресс-службе Министерства образования и науки.

7 мая президентом России Владимиром Путиным был подписан указ. Документ называется «Об обеспечении межнационального согласия». В нем говорится о том, что уже к началу следующего учебного года необходимо составить список книг по истории, культуре и литературе, которые будут обязательны к прочтению абсолютно для каждого школьника в стране.
Таким образом, ежегодно школьники должны будут читать около сотни книг по перечисленным предметам. А участие в составлении этого списка примут деятели культуры, искусства и науки Российской Федерации. Подобная практика необходима. Решит ли современный школьник закончить курсы стилистов или предпочтет поступать в вуз на физико-математический факультет, он должен быть образованным человеком. А для этого, в первую очередь, необходимо читать достаточно много разноплановой литературы.
Идея о создании такого списка была высказана президентом еще в январе этого года. Сейчас от стадии задумки она переходит в плоскость реальных действий. Как отмечают многие педагоги в общеобразовательных учреждениях, чтение в большом количестве только положительно скажется на общем развитии школьников. (1 сентября.ru)

вторник, 8 мая 2012 г.

Новая метла.....


Путин распорядился начать реформы в образовании

В июле 2012 года в Госдуму должен быть внесен законопроект «Об образовании»
  • Владимир Путин поручил правительству до декабря 2012 года провести ревизию государственных образовательных учреждений и закрыть неэффективные, разработать меры по совершенствованию ЕГЭ и к сентябрю 2012 года принять меры, «направленные» на ликвидацию очередей в детские сады. К 2016 году Россия должна достигнуть доступности дошкольного образования на уровне 100%, говорится в указе президента «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки».
    Правительству также поручено в июле 2012 году внести в Госдуму законопроект «Об образовании», в июле 2012 года — утвердить школьные стандарты, в декабре 2013 года — утвердить Концепцию развития математического образования. До конца июня размер стипендии нуждающимся студентам-отличникам и «хорошистам» первого и второго курсов, обучающихся на бюджетных местах вузов, должна увеличиться до прожиточного минимума. Кабинет министров также должен к июню 2012 года разработать меры по выявлению и поддержке одаренных детей и молодежи. В июне 2013 года Россия должна перейти к нормативно-подушевому финансированию в вузах. Правительству также поручено повысить нормативы финансирования ведущих университетов с упором на инженерные, медицинские и естественно-научные специальности.
    Путин потребовал от кабмина разработать план мероприятий по развитию ведущих университетов, повысит их конкурентоспособность среди ведущих мировых научно-образовательных центров, увеличить объемы финансирования государственных научных фондов, а также исследований и разработок, осуществляемых на конкурсной основе ведущими университетами. К 2018 году общий объем финансирования государственных научных фондов достигнет 25 млрд рублей. К 2020 году не менее пяти российских университетов должны войти в первую сотню ведущих мировых университетов согласно мировому рейтингу.
    В 2012 году правительство должно утвердить программу фундаментальных научных исследований в Российской Федерации на долгосрочный период, обеспечить к 2016 году достижение 100% доступности дошкольного образования для детей в возрасте от трёх до семи лет. Указ также предусматривает увеличение к 2020 году числа детей в возрасте от 5 до 18 лет, обучающихся по дополнительным образовательным программам, до 70–75%, при этом половина этих детей должны обучаться за счёт государства. К 2020 году планируется увеличить долю образовательных учреждений среднего профессионального образования и образовательных учреждений высшего профессионального образования, здания которых приспособлены для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья.
    В марте 2012 года зампредседателя правительства Владислав Сурков поручил Министерству образования и науки до конца апреля собрать информацию о количестве детей, которым не хватает мест в детском саду, а также разработать программу решения этой проблемы. Путин в своей предвыборной программе обещал ликвидировать очереди в детские сады в течение ближайших четырех лет.
    Россия в марте выбыла из рейтинга репутации мировых вузов Times Higher Education, составляемого журналом The Times и информагентством Reuters. В рейтинге 2012 года находятся 100 высших учебных заведений из стран со всех континентов, преимущество в рейтинге у вузов США и Великобритании

суббота, 5 мая 2012 г.

Гениальные двоечники:знаменитые люди


Гениальные двоечники:знаменитые люди


Гениальные двоечники: знаменитые люди
 В психологии существует теория, основная мысль которой сводится к тому, что у многих двоечников творческие способности превышают уровень интеллекта. И доказательств этой теории не так уж мало.
  Чарльз Дарвин, основоположник эволюционного учения, в школе успевал весьма посредственно.
По настоянию отца-врача он стал студентом-медиком, но успеха на этом поприще не достиг. Детское увлечение Дарвина - собирание жуков - со временем принесло ему мировую известность.
  Билл Гейтс, основатель компании Microsoft и один из богатейших людейпланеты, в школьные годы тоже не отличался прилежанием.
Он не преуспевал в грамматике и других, по его мнению, скучных предметах. К концу начальной школы поведение маленького Гейтса настолько обеспокоило учителей и родителей, что его направили на консультацию к психиатру!
Позже Билл Гейтс признался, что был буквально помешан на компьютерах, прогуливал уроки, мог оставаться в компьютерном классе буквально до ночи.
Его мать, устав от бесконечных вызовов к директору, заключила с непутевым сыночком весьма непедагогичное соглашение - каждую хорошую оценку она стала поощрять деньгами.
Как знать, может быть именно это - увлеченность интересным делом и осознание того, что старание должно быть оплачено - и сделали Билла Гейтса самым известным предпринимателем века.
  Квентину Тарантино совсем не нравилось то, что он учился в частной, платной христианской школе, поэтому он начал систематически прогуливать занятия. Дома мальчик был предоставлен самому себе, потому что родители были в разводе, и мать не могла уделять ему много времени.
Любимым отдыхом для Квентина стало кино - он с упоением смотрел телевизор: сериалы, боевики, дешевые мелодрамы - ему по душе было все.
Школьная медкомиссия поставила Тарантино диагноз «гиперактивность» и прописала прием серьезных лекарств для успокоения чрезмерно «инициативного» подростка.
Впрочем, Квентин долго не напрягал учителей своим присутствием, в конце концов бросил школу и пошел на курсы для актеров. Деньги на учебу он зарабатывал сам, устроившись билетером в порнокинотеатр.
Со временем молодой человек добился славы, признания, успеха - несмотря на то, что в школе считался прогульщиком, спорщиком и клоуном.
  Анджелина Джоли, талантливая актриса, многодетная мать и потрясающе красивая женщина, в школе вызывала ужас даже у самых закаленных преподавателей.
В шесть лет крошка Энджи заявила, что хочет стать директором кладбища, а ее альбом по рисованию был забит рисунками и эскизами всевозможных гробов. Училась она из рук вон плохо, в классе ее считали сумасшедшей, но девочку это мало волновало.
В результате Анджелину определили в спецгруппу детей, которым нужна помощь психотерапевта, а после окончания школы в ее характеристике черным по белому значилось: «невыдержанна, склонна к социопатии».
  Роман Абрамович, один из богатейших людей в мире с капиталом более 900 миллиардов рублей, с грехом пополам закончил общеобразовательную школу и «загремел» в армию. Перед увольнением в запас взвод, в котором служил Абрамович, получил задание - вырубить огромную делянку в лесу.
Рядовой Абрамович не растерялся и поделил лес на квадраты, которые продал крестьянам из соседней деревни под вырубку дров, а вырученные деньги поделил между сослуживцами.
После службы Роман Абрамович пытался получить высшее образование, но неудачно - ни одна его попытка поступить в институт не увенчалась успехом.
В нынешней официальной биографии Абрамовича значится окончание Московской государственной юридической академии только в 2001 году.
Николай Васильевич Гоголь постоянно получал двойки за сочинения; Д.И. Менделеев, открывший таблицу периодических элементов, при попытке поступить в Медико-хирургическую академию несколько раз проваливался на экзамене по химии; А.П. Чехов дважды оставался на второй год, испытывая трудности с изучением гуманитарных наук - список «гениальных двоечников» не так мал, как кажется.
 
Может,все-таки не стоит ругать детей за плохую успеваемость?))))

среда, 2 мая 2012 г.

В других странах!


В Эфиопии студент имеет право избить преподавателя, если преподаватель не может ответить на заданный ему вопрос.

В Австралии студенту разрешено утопить преподавателя, если преподаватель утверждает, что он никогда не поставит ему зачет.
Интернет.

вторник, 1 мая 2012 г.

ФГОС


О переменах без перемен18

Александр Привалов
Александр Привалов
В последние месяцы принято говорить о росте влияния гражданского общества; идёт политическая реформа, взявшаяся отразить и поддержать этот рост; создаются механизмы для уловления настроений как публики в целом, так и отдельных сообществ. Почему бы не попробовать оценить эти перемены на конкретном примере — тем более что подоспело как нельзя более подходящее для этого известие: работа над проектом ФГОС (федерального государственного образовательного стандарта) для старших классов подходит к концу, и документ скоро будет принят.
Напомню: первый проект стандарта, подготовленный прошлой зимой под руководством гендиректора издательства «Просвещение» Кондакова, предусматривал в 10–11-м классах всего четыре обязательных предмета: физкультуру, ОБЖ (не ешьте мухоморов и проверяйте годность огнетушителей), никем не виданную дисциплину «Россия в мире» и совсем уж загадочный «индивидуальный проект» — прочие предметы уменьшались в числе и статусе, становясь факультативными. Публика, некстати прознав о проекте, пришла в ярость; протест быстро стал массовым. Академия образования спешно выкатила альтернативный документ: он был поприличнее, но по сути от кондаковского отличался мало. Протесты не смолкали. Тогда была образована комиссия по объединению версий стандарта во главе с директором Курчатовского центра Ковальчуком.
Комиссия работала очень тихо — настолько тихо, что даже её персональный состав так и не опубликован. Но на этой неделе «Московские новости» сообщили о заседании комиссии — возможно, одном из последних: её работа, оказывается, близка к завершению. Мне удалось раздобыть материал, обсуждавшийся на том заседании. Пришлось клясться, что не выдам источник: комиссия не желает утечек. Она права: результат её трудов вызовет скандал, поскольку ничем существенным не отличится от одиозной кондаковской бумаги. Да, вместо четырёх в старшей школе будет шесть обязательных предметов (всего — девять), всё же остальное — точь-в-точь. То же обвальное сокращение объёма знаний под звонким лозунгом вариативности. То же вымывание важнейших школьных дисциплин. Те же «интегрированные курсы», которых никто не потрудился разработать. То же разделение профильных и базовых уровней изучения предмета (первые — примерно программа советской школы, второе — её осколки). Наконец, тот же принципиальный отказ от разговора о содержании обучения — и, следовательно, то же отсутствие в «стандарте» стандарта. Что должен знать стандартныйвыпускник школы, ФГОС так и не скажет.
Минобр уже доволен результатом. Замминистра Реморенко сказал МН, что «у старшеклассников будет больше времени на подготовку к ЕГЭ по профильным предметам, а эта задача и ставилась перед разработчиками нового стандарта». Славная задача: если сегодняшняя школа — ЕГЭ с бахромой, отчего бы не пообрывать и бахрому? И ошибки Кондакова модернизаторы не повторят: документ станет известен публике поближе к официальному принятию. «Новый стандарт будет выложен на сайте, замечания будут приниматься, но этап, когда учителя могли критиковать его концептуально и предлагать писать всё заново, уже пройден. Летом-осенью мы планируем отправить документ в Минюст», — заявил газете другой замминистра, Дулинов. Понимаете? И раньше концептуальных возражений публики никто не слушал (что и докажет комиссия Ковальчука), но они хоть считались допустимыми, а теперь — шабаш. Погуляли, хватит.
Модернизаторы тут костьми лягут — они не могут не принять этот ФГОС. Он являет собой важнейшую часть всего замысла: как без ссылок на стандарт выдавать то самое госзадание, на базе которого школы будут, по 83-му закону, финансироваться из бюджета? И чем менее он внятен, чем менее он стандарт, тем лучше, ибо тем хуже видны границы «обязательного образования», которое нам обещано сохранять бесплатным. На форумах, где обсуждают образование, модно восклицать, что злобная власть сознательно гробит школу, «потому что дебилами легче управлять». Странные люди — будто с управлением публикой as is есть какие-либо затруднения. Всё гораздо скучнее: денег мало, хочется тратить на образование поменьше. А верные специалисты твердят, что модернизированноеобразование будет не только дешевле, но и лучше нынешнего. Ведь вся беда нашей школы заключается в том, что она даёт слишком много знаний (я не шучу — именно это Кондаков всю прошлую зиму и повторял), так что обкорнать программу, сократить учителей будет не только выгодно, но и полезно для дела! О том, что американцы, на опыте которых в значительной мере строится модернизация российской школы, сами уже давно ломают голову, как вылезать из своейшкольной беды, модернизаторы начальству не докладывают. Вообще-то начальство, услышав столь редкостный совет, как «трать меньше — станет лучше», должно бы порасспросить других специалистов, но почему-то не захотело.
А теперь объясните мне, что изменилось; какие новые пути открылись для людей, считающих ФГОС (а равно и Закон об образовании, и другие смежные бумаги) губительными для страны? Медведевское «Открытое правительство»? Но там эту тему плотно опекают как раз модернизаторы образования. Жаловаться им на них же — дохлый номер. Путинская «Гражданская инициатива»? Набрать сто тысяч подписей против кондаковского стандарта — не проблема. Но это канал для выдвижения законодательных инициатив; законопроект, запрещающий принимать келейно выносимый приговор школе, выглядел бы слишком странно. Хотя неважно, как бы он выглядел, — всё равно бы не прошёл: ведь предложения с сотней тысяч подписей должны, по замыслу, пройти правительство, то есть Минобрнауки. В общем, если преемник Фурсенко будет из той же команды модернизаторов (а онбудет из той же команды — недаром же кандидатуры не обсуждаются вслух), ФГОС прокатит как миленький. Вот и выходит, что в вопросе несравненно более важном, чем выборы или невыборы губернаторов, с фильтром или без фильтра, никаких новых рычагов для воздействия на ход событий у публики не появилось. Год назад, впрочем, общество и без рычагов приостановило кондаковский стандарт. Если сейчас остановить псевдоновый ФГОС не удастся, то зря все друг другу поют о возросшем влиянии гражданского общества.