Loading...

пятница, 30 декабря 2011 г.

From A. F. with love ......


Поздравление Министра образования и науки Российской Федерации Андрея Фурсенко с Новым 2012 Годом

Уважаемые коллеги! Дорогие друзья!
       Поздравляю вас с наступающим Новым годом!

       В канун Нового года хочется пожелать чего-то необычного и, вместе с тем, важного для каждого. Думаю, что самые искренние пожелания - те, исполнения которых ждёшь сам.

       Я желаю, чтобы в Новом году мы совершали максимально ответственные шаги, не рассчитывая на то, что кто-то после доделает и поправит. Важно, чтобы каждый из нас действовал исходя из чёткой оценки последствий не только для сегодняшнего дня, но и для будущего.

       Я желаю, чтобы в Новом году все обсуждения проходили так же конструктивно и открыто, как это было с проектом закона "Об образовании". Именно при соблюдении условия учёта мнения каждого возможен переход к логике конструктивных общественных предложений, направленных на развитие.

       Я желаю, чтобы сфера образования и науки одновременно с вопросом о поддержке, ставила вопрос о том, что она может и должна делать для общества, для того, чтобы быть настоящим двигателем развития страны. Все участники научно-образовательного процесса должны уметь брать ответственность не только за формирование вопросов и пожеланий, но и за результаты своей работы.

       Я желаю, чтобы в Новом году мы достигли значимых результатов в реализации конкретных дел: от строительства детских садов и масштабной реконструкции студенческих общежитий до существенного увеличения поддержки учёных. Конкретные дела - необходимое условие успешного воплощения принятых стратегических решений и возможности делать следующие системные шаги.

       Надеюсь, что благодаря нашей совместной и слаженной работе всё желаемое исполнится!

       Счастья вам и удачи в Новом году!
Министр образования и науки
Российской Федерации
Андрей Фурсенко

вторник, 27 декабря 2011 г.

Все сложнее и сложнее. ЕГЭ 2012


До очередной сдачи школьниками ЕГЭ остается с каждым днем все меньше времени. Поэтому они должны упорно готовить к госэкзамену, задания которого к тому же становится сложнее. Так всем привычные вопросы, с выбором ответа из списка предложенных, постепенно заменяют более творческими заданиями.
В итоге в 2012 году выпускникам школ в дополнение к стандартному пакету вопросов по истории придется написать сочинение, темой которого будет анализ деятельности какой-либо известной личности. Кого именно анализировать одиннадцатиклассники выберут самостоятельно на выбор.
Усложнятся задания и по информатике. Теперь школьникам для хорошей отметки по данному предмету нужно будет обработать звук с помощью компьютера.
Также в тестах сократятся вопросы группы А, но увеличится число заданий типа В, С, а по некоторым предметам появится дополнительные задания.

http://www.eduhelp.info/page/voprosy-ege-2012-goda-uslozhnjajutsja

четверг, 22 декабря 2011 г.

Рособрнадзор изменит систему начисления баллов ЕГЭ при поступлении в вузы



Игорь Ветров
 
Рособрнадзор планирует серьезно изменить систему начисления баллов ЕГЭ при поступлении в вузы. Как утверждают эксперты, сейчас проходной балл, который необходим, например, для поступления в технический вуз, многие школьники набирают за счет хорошего знания русского языка, а не математики. Чтобы впредь избежать подобных парадоксов, чиновники предлагают ввести систему повышающих коэффициентов для профильных предметов.

На заседании общественного совета при Рособрнадзоре глава ведомства Любовь Глебова анонсировала новые изменения в системе ЕГЭ. В ведомстве пришли к выводу, что существующая система сдачи экзамена предоставляет "неоправданные преимущества" тем, кто знает русский язык лучше остальных предметов. 

В настоящее время вузы выставляют для абитуриентов проходной балл, в котором суммируются оценки ЕГЭ по трем предметам. Один из этих предметов устанавливает вуз, второй законодательно установлен для данной специальности (скажем, история для будущих историков), а третий — обязательный для всех русский язык. Как оказалось, и родители, и школа считают, что недостаток знаний по отдельным предметам можно компенсировать высоким баллом по русскому языку. В итоге, по словам экспертов Рособрнадзора, школы увеличивают количество языковых часов, добиваясь для будущих математиков результата в 80-90 баллов. Сама математика при этом оказывается зачастую на втором месте. 

"Мы зафиксировали даже определенный гендерный дисбаланс,— рассказал проректор Московского института открытого образования (провел по заказу Рособрнадзора анализ экзаменационной кампании 2011 года) Иван Ященко.— Традиционно девочки лучше знают русский, в ЕГЭ у них оценка выше на 6-8 баллов, это значимая разница. Мальчики лучше знают физику или математику, но в итоге на инженеров поступают девочки, обгоняя за счет русского языка". 

Для решения проблемы Рособрнадзор собирается законодательно установить систему увеличивающих коэффициентов — при поступлении профильные предметы будут котироваться выше, чем остальные. "Пока рано говорить, как именно это будет выглядеть,— сказала госпожа Глебова.— Возможно, просто умножим на два баллы по профильному предмету. В любом случае мы обсудим эту идею с вузовским сообществом". Она подчеркнула, что нововведения вступят в силу только после экзаменационной кампании 2012 года — чтобы не менять планы тех ребят, которые уже начали учиться в 11-м классе. 

"Это абсолютно правильное решение, которое давно назрело,— считает ректор Высшей школы экономики Ярослав Кузьминов.— У нас есть вузы, к сожалению, преимущественно инженерные, которые берут кого попало. До 30% абитуриентов поступают с низкими оценками по профильным предметам, вытягивая их другими предметами,— такие студенты не могут освоить высшую математику и точно не станут инженерами". 

"Такая проблема, безусловно, существует, мне на нее жаловались преподаватели из институтов с профилем по искусству,— рассказал член комитета Госдумы по образованию Олег Смолин.— Решение Рособрнадзора правильное, но похоже больше на затыкание дыр. При традиционной системе экзаменов, до ЕГЭ, вузы и так стремились отобрать тех, кто лучше подходит по профилю". 


По материалам kommersant.ru

вторник, 20 декабря 2011 г.

Тестирование в ВУЗы.

http://tests.dnevnik.ru/?cat=olympics

Нужно пойти по ссылке, выбрать ВУЗ, в который хотите поступать, и пройти тестирование. Попробовать свои силы.

понедельник, 19 декабря 2011 г.

ГИА за деньги? Легко!

http://gia2012real.com/


Мы считаем внедрение ГИА в 9 классе мерой, которая призвана проводить более строгий отбор. Выигрывают не те, кто больше знает, а те, кто умеет лучше списывать. И это справедливо. Наша цель - помочь девятиклассникам без проблем сдать ГИА, несмотря на всестроронний контроль со стороны Министерства Образования.
Администрация группы.


воскресенье, 18 декабря 2011 г.

Если бы........


Если бы в кабинете у врача, юриста или дантиста одновременно собрались 25 человек с разными желаниями и потребностями, а некоторые, не имея желания там находиться, постоянно мешали бы ему работать, а врач, юрист или дантист (без ассистента), должен был бы в течение 9 месяцев, применяя все свое мастерство, добиться высоких профессиональных результатов, вот тогда, возможно, он бы получил некоторое представление о работе школьного учителя.


Дональд Д. Куинн, перевод с английского

четверг, 15 декабря 2011 г.

"Этим людям нужно просто лечиться"


Министр образования и науки РФ Андрей Фурсенко в категоричной форме вновь опровергает информацию о планах по переводу системы общего образования полностью на платную основу. 

"Это исключено, это - страшилка, я рассматриваю это как чистую провокацию", - заявил Фурсенко в понедельник журналистам в Мехико. 

По словам министра, человек, который попытается это сделать, закончит свою политическую карьеру.

"Вы можете себе представить хоть одного политика, вводящего платное образование? Человек, попытавшийся реализовать эту идею, - конченый человек", - подчеркнул глава Минобрнауки. 

Фурсенко отметил, что в этих слухах определенно присутствует политическая составляющая, так как эта тема очень благодатная. 

"Мы гарантируем в полном объеме финансирование из федерального бюджета всего государственного образовательного стандарта", - сказал министр. При этом в новом законе впервые прописаны условия обучения, что является законодательной основой для вложения бюджетных средств в систему общего образования, добавил он. 

"Этим людям (говорящим об отмене бесплатного образования) нужно просто лечиться", - подытожил Фурсенко.


(По данным РИА Новости)

воскресенье, 11 декабря 2011 г.

Моббинг и буллинг на работе и дома.


Эмоциональное насилие на работе: молчаливое увлечение?


Ноа Дэвэнпорт
http :// www . psyfactor . org / lib / mobbing . htm

Моббинг — это коллективный психологический террор, травля в отношении кого-либо из работников со стороны его коллег, подчиненных или начальства, осуществляемые с целью заставить его/ее уйти с места работы. Средством достижения цели является распространение слухов, запугивание, социальная изоляция и в особенности унижения. В результате этого непрекращающегося крайне выраженного враждебного отношения психическое и физическое состояние человека, ставшего жертвой такого преследования, может сильно ухудшиться. Данная статья проливает свет на такое широко распространенное явление, как моббинг, и предлагает пути решения и советы тем, кто попал в разряд жертв, их семьям и организациям.
 
Миллионы мужчин и женщин всех возрастов, национальностей и рас ненавидят ходить на работу, постепенно впадают в отчаяние и часто серьезно заболевают. Некоторым приходится спасаться бегством именно с той работы, которую они когда-то любили, другие терпят такую ситуацию, не в состоянии найти выход. «Каждый день был сродни походу на поле брани. Я никогда не знала, в какой момент будет сброшена следующая бомба. Из страха, что любой может оказаться моим врагом, я боялась доверять кому бы то ни было. Я была психологически и физически истощена. Я знала, что скоро мне обязательно нужно будет получить какое-нибудь облегчение. Но никакой надежды на передышку не было», — сказала Диана, когда мы спросили, что она переживала каждый день. Что происходит? Почему это происходит? Насколько это явление широко распространено? Что можно с этим сделать? Вот те вопросы, которые я вместе с соавторами, Рут Шварц и Гейл Эллиотт, обсуждаем в нашей книге «Моббинг: эмоциональное насилие на рабочих местах в США» («Mobbing: Emotional Abuse in the American Workplace»).
 
Слово «моббинг» означает такое поведение коллег, руководства или подчиненных по отношению к кому-либо из работников, когда онипериодически, на протяжении недель, месяцев и даже лет, осуществляют целенаправленное преследование, нападки, ущемляющие его/ее чувство собственного достоинства, подрывающие репутацию и профессиональную компетентность. Человек прямо или косвенно подвергается эмоциональному насилию, его постоянно унижают и часто предъявляют несправедливые обвинения. Результатом всегда является психологическая травма и увольнение. Психолог и ученый-медик, доктор Ханц Лейман впервые провел исследование такого явления на рабочих местах в Швеции в начале 1980-х. Он назвал такое поведение моббингом и охарактеризовал его как «психологический террор», который включает «систематически повторяющееся враждебное и неэтичное отношение одного или нескольких людей, направленное против другого человека, в основном одного». Лейман определил 45 вариаций поведения, типичных для моббинга: утаивание необходимой информации, социальная изоляция, клевета, непрекращающаяся критика, распространение необоснованных слухов, высмеивание, крики и т.д. Поскольку организация оставляет без внимания такое поведение своих сотрудников, потакает или даже провоцирует эти действия, можно сказать, что жертва, судя по всему, беспомощная против силы и численности, на самом деле затравлена.Здоровье и психическое состояние человека, подвергшегося таким нападкам, сильно страдают, появляются заболевания на нервной почве и чувство социальной неполноценности.
 
Хотя моббинг и буллинг — схожие понятия, моббинг обозначает преследование кого-либо из сотрудников со стороны руководителя организации, непосредственного начальника, коллеги или подчиненного, которые вовлекают других в систематическую и часто повторяющуюся травлю. Буллинг обозначает преследование «один на один». Когда речь идет о моббинге, руководство часто негласно вовлечено в этот процесс. Вот почему в таком случае жертве очень редко удается получить помощь. Подвергнуться моббингу может каждый. Это не агрессия, направленная против кого-либо, кто принадлежит к определенному кругу, находящемуся под защитой, как дискриминация по возрасту, полу, расе, вероисповеданию или национальности. Поэтому буллинг/моббинг обозначают такие действия, которые профессор юридического факультета Университета Саффолка Дэвид Ямада назвал общими для всех, или «не различающими статуса».
 

 

Последствия моббинга

 
Моббинг является одной из разновидностей насилия, это эмоциональное насилие. В книге «Насилие на работе» («Violence at Work»), изданной Международным бюро труда (МБТ) в 1998 г., моббинг и буллинг упоминаются в том же ряду, что и убийство, изнасилование или ограбление. И хотя буллинг или моббинг могут показаться вполне безобидными по сравнению с изнасилованием или другими проявлениями физического насилия, эффект, который они производят на жертву, особенно если это длится достаточно долго, имеет такую разрушительную силу, что некоторые люди подумывают о том, чтобы покончить жизнь самоубийством. И мы не исключаем того, что некоторые случаи приступов немотивированной агрессии могут являться следствием тех чувств, которые испытывали люди, подвергавшиеся эмоциональному насилию на работе.
 
Последствия моббинга и буллинга в первую очередь сказываются на здоровье и психическом состоянии человека. В зависимости от жесткости, периодичности и длительности такого воздействия и от того, насколько человек психологически к нему устойчив, люди могут страдать от целого ряда расстройств психологического и физического характера: от случающихся время от времени проблем со сном до нервных срывов, от раздражительности до депрессии, от трудностей с концентрацией внимания до панических состояний или даже инфарктов. Если сотрудник только изредка отсутствовал на работе, то в случае моббинга или буллинга это может превратиться в частые и длительные уходы на больничный.
 
У многих, кто стал объектом моббинга, настолько сильно подрывается здоровье, что они больше не могут выполнять свои служебные обязанности. В конце концов они увольняются по собственному желанию или против него, с ними расторгают контракт или они вынуждены выходить раньше на пенсию. Как ни странно, жертв делают самих в этом виноватыми, представляют их людьми, которые сами навлекли на себя эти несчастья. И во многих случаях после того как человека уволили или он сам ушел, возникшие проблемы со здоровьем могут остаться и даже усилиться и привести к такому диагнозу, как посттравматический стресс. Но не только психическое состояние и здоровье человека подвергаются сильному отрицательному воздействию. Последствия также серьезно сказываются на семьях этих людей и организациях, в которых они работают. Страдают отношения, падает уровень производительности труда в компании, т.к. энергия людей направляется на осуществление моббинга, а не на выполнение важных ежедневных задач.
 

 

 

Как это начинается и почему происходит

 
Часто все начинается с конфликта, причем любого. Такой конфликт часто возникает из-за разного рода перемен. И никакого значения не имеет, как сильно человек старается решить проблему, – конфликт неразрешим. Такому человеку кажется, что неоткуда получить помощь. Конфликт не исчезает, а постепенно обостряется до такой степени, когда уже нет пути назад. То, что можно было бы решить, проявив хоть чуточку доброй воли и с помощью соответствующих механизмов управления на местах, теперь превращается в спор «кто прав, а кто виноват».
 
Некоторые обвинения и унижения работника могут быть вызваны нездоровой психологической атмосферой, которая царит в организации и требует найти своего «козла отпущения», а также жаждой власти над другими и личной злобой, продиктованной страхами или завистью. Здесь вступает в действие психология группы и сложное переплетение социальных процессов организации.
 
Вы спросите, почему так происходит и почему допускаются такие преследования на рабочих местах, в то время как сегодня создано больше структур и законов для защиты работников, чем когда-либо? Мы считаем, что существует три причины, по которым это происходит.
 
Первая из них – игнорирование проявлений моббинга, терпимость к нему, неверное толкование или фактически его намеренное провоцирование самой компанией или руководством организации.
 
Вторая причина – это то, что такие действия до сих пор не расцениваются как действия на рабочих местах, абсолютно отличающиеся от сексуального преследования или дискриминации.
 
И наконец, третья причина – в большинстве случаев жертвы просто обессилены. Они измучены и не в состоянии защищать себя, не говоря уже о том, чтобы начинать судебный процесс.
 

 

 

Плата за моббинг

 
В 1991 г. Брэди Уилсон, психолог-клиницист, который специализируется на лечении психологических травм, получаемых на работе, написал в журнале Personnel Journal (теперь Workforce Magazine), что «психологическое насилие над работниками привело к потере миллиардов долларов. Психологические травмы, полученные на работе в результате моббинга, – более разрушительный фактор для работника и работодателя, чем все вместе взятые другие стрессы, относящиеся к трудовой деятельности». Фактические убытки, которые выражаются в снижении производительности труда, издержках на медицинскую помощь и судебные процессы, не говоря уже о социально-психологических последствиях, еще предстоит подсчитать. Доктор Харви Хорнштайн, профессор педагогического колледжа Колумбийского университета, работающий в области социальной психологии организации, в своей книге «Жестокие начальники и их жертвы» («Brutal Bosses and Their Prey») подсчитал, что целых 20 миллионов американцев сталкиваются с плохим обращением на работе каждый день, и впору говорить об эпидемии.
 

 

 

О проблеме узнают все больше

 
Как бы то ни было, но об этом явлении узнают все больше и больше. Проблема буллинга и моббинга на работе все чаще обсуждается в средствах массовой информации и профессиональных сообществах. Ученые, занимающиеся изучением особенностей поведения в организациях, теперь уделяют внимание и этой проблеме. Так, за последние два года появился ряд публикаций в научных журналах и написано несколько книг, которые посвящены плохому обращению на рабочих местах, жестокости начальства, проблеме буллинга и моббинга.
 

 

 

Что можно сделать

 
Повышение информированности о существующей проблеме привело к созданию нескольких организаций, оказывающих помощь при возникновении сложностей на работе, куда люди могут обращаться за поддержкой. У тех, кто подвергся моббингу или стал мишенью буллинга, есть ряд возможностей, чтобы справиться с этим. Самое главное – они должны понять: у того, что им приходится переживать, теперь есть имя, это явление стало хорошо известно и все больше изучается. Они должны понять, что их сделали жертвами и что с этим практически ничего нельзя поделать. Во-вторых, им необходимо продумать свои возможности решения проблемы на короткий, средний или длительный период времени: существует ли какой-нибудь способ получить помощь, который они еще не испробовали? Можно ли перейти на другую должность внутри компании? Готовы ли они к поискам другой работы? Что нужно сделать, чтобы подготовиться к такому переходу? Необходима ли медицинская или лечебно-профилактическая помощь? Мы советуем этим людям хорошенько оценить все возможности, постараться быть уверенными в себе и самое главное – контролировать ситуацию. А еще мы советуем уйти с этого места работы, и чем раньше, тем лучше. Лучше принести эти временные жертвы, чем терпеть продолжающиеся унижения, которые впоследствии могут оказать намного более сильное негативное воздействие на здоровье.
 
Руководству также необходимо проявлять бдительность и распознавать первые признаки моббинга. Политика компании, которая обязывает сотрудников уважительно относиться друг к другу и поощряет вежливое обращение, способствует предотвращению возникновения моббинга. Специалисты Европейской ассоциации психотерапии обладают особым правом определять моббинг как возможную причину обращения работника за помощью. Зачастую они первые, к кому обращается или направляется работник, который имеет проблемы социально-психологического характера. Поэтому совершенно необходимо, чтобы люди знали о последствиях моббинга на работе как возможного фактора высокого риска.
 
Благодаря большому количеству литературы и средств массовой информации, освещающих эту тему в Европе, о проблеме моббинга на рабочих местах стало широко известно. Моббинг не только стал хорошо знакомым словом в Скандинавии и немецкоговорящих странах, но для того чтобы решить проблему моббинга законодательным путем, несколько стран приняли новые законы, упреждающие появление этого явления, защищающие и обеспечивающие безопасность сотрудников на рабочем месте, включая эмоциональную составляющую здоровья на работе. Например, в 1993 г. Национальное управление по охране труда Швеции приняло положение о преследованиях по месту работы. Более того, были созданы новые организации для оказания помощи жертвам моббинга по всей Европе и Австралии. Меры по борьбе с проявлениями моббинга, по оказанию помощи его жертвам и предотвращению возникновения этого явления в дальнейшем были приняты за относительно короткий период времени. Например, в ежедневной прессе были опубликованы номера телефонов «горячей линии» и контактные адреса для получения консультаций по этому вопросу.
 

 

 

Резюме

 
Моббинг – это эмоциональное насилие, плохое обращение, которое прямо или косвенно осуществляется группой сотрудников в отношении кого-либо из работников. Люди, подвергшиеся моббингу, испытывают тяжелые страдания. Моббинг – это серьезная проблема на рабочих местах, которая в большинстве случаев приводит к увольнению по собственному желанию работника или против него. Социальные и экономические последствия синдрома под названием «моббинг» еще предстоит подсчитать в количественном выражении. Моббинг может продолжать свое существование ровно столько, сколько ему позволяется. Руководство организации играет важнейшую роль в предотвращении этого явления. Если настаивать на соблюдении правил хорошего тона, вежливом обращении, высоких нравственных нормах на рабочих местах и создавать атмосферу заботы о сотрудниках, то появление моббинга и буллинга можно предотвратить. Миллионы руководителей разного звена и тысячи компаний поступают именно так. Они служат хорошим примером и настоящим пристанищем для своих работников.
 
Ноа Дэвэнпорт, профессор Государственного университета Айовы (Iowa State University), специалист в области управления конфликтами, одна из авторов книги «Моббинг: эмоциональное насилие на рабочих местах в США». В последнее время является тренером консалтинговой компании DNZ Training and Consulting.
© Журнал «Отдел кадров», 2005 г.© Публикуется с любезного разрешения издания


среда, 7 декабря 2011 г.

переаттестация коснется не всех


Оценки учителям: переаттестация коснется не всех

Материал предоставлен изданием «Вести.Ru»
Распечатать
7 декабря 2011, 15:05 Россия образование закон
Министерство образования и науки планирует провести массовую переаттестацию учителей. По каким критериям будут оценивать квалификацию преподавателя, и какие экзамены должны будут сдавать учителя? Этот вопрос ведущие «Утра России» обсудили с членом комиссии Общественной палаты по развитию образования, народным учителем России Ефимом Рачевским.
Он напомнил, что система аттестации педагогов существует более 20 лет. На протяжении этого времени раз в пять лет учитель должен был подтверждать свою квалификацию. «Они должны доказать, что они не только знают и умеют то, чему их учили в пединститутах, но и знают больше», — пояснил Ефим Рачевский.
Как правило, эта переаттестация проходила с целью увеличить свою категорию, разряд, чтобы получать большую заработную плату. Но эта переаттестация носила исключительно добровольный характер, заметил народный учитель России. «Хочешь подтвердить свой 14 разряд, раз в пять лет пройди аттестацию», — добавил Рачевский, уточнив, что процедура эта была очень проста.
Теперь те учителя, которые в свое время получили первую либо высшую категорию, по-прежнему будут проходить ее на добровольных началах. А вот педагогические работники, не имеющие этих квалификаций, будут подтверждать свое соответствие занимаемой должности. Вместе с тем, аттестация, как и прежде, будет проходить раз в пять лет, а необходимость и сроки ее прохождения будет определять работодатель.
По словам члена комиссии Общественной палаты по развитию образования, одним из условий успешного прохождения аттестации является повышение учительской квалификации. Безусловно, здесь стоять на месте нельзя, поскольку современные образовательные технологии развиваются очень быстро и интенсивно, констатировал Ефим Рачевский.
Еще 10 лет назад педагог — рассказчик монолога, особенно если он делает это артистично, считался эталоном учительского мастерства. Сегодня актуален другой образ учителя: все 45 минут урока учитель молчит, давая возможность поработать детям, чтобы они раскрыли свой творческий потенциал, резюмировал Рачевский.
Тем не менее, член комиссии Общественной палаты по развитию образования убежден, судить о качестве образования по каким-то плановым показателям невозможно. «Школа — это гуманитарная система, критерии здесь очень просты – хотят ли дети к этому учителю ходить, хотят ли родители именно этому учителю детей отдать. Но эти критерии не имеют того набора индикаторов, на основании которых можно учителю повышать или понижать заработную плату. Поэтому и придумали аттестацию», — подытожил народный учитель России.

пятница, 2 декабря 2011 г.

Ха, ха, ха.


Урок литературы. Учитель спрашивает: «Ну что,дети, вы прочитали «Войну и мир?»
Молчание… Один парень подрывается с места, с ошарашенными глазами спрашивает: «А её чё читать надо было???» Учитель: «Ну да…»
-А я переписал!!!!!!!

четверг, 1 декабря 2011 г.

Не учат в школе



Автор: Российская газета   
Социологи выяснили: больше половины выпускников педвузов хотят работать кем угодно, только не учителями Учитель - это призвание. А педагог - диплом. Социологи рекрутингового портала Superjob.ru в общем-то не открыли Америки, когда в ходе опроса выяснили: больше половины дипломированных учителей после окончания вуза так и не приступили к преподавательской работе. Собственно, и не собирались. Поступая в вуз, они мечтали стать кадровиками, продавцами, секретарями - кем угодно, только не учителями.
С высоких государственных трибун современную школу склоняют на все лады. В том числе постоянно твердят о том, что, мол, учителей не хватает, в школах некому работать. Однако при этом в педвузы конкурс не падает, и ежегодно стены высших учебных заведений этого профиля покидает огромное количество специалистов с соответствующими дипломами. Куда же они "утекают", в какую черную дыру?

Дыра оказалась, возможно, черной, но вполне комфортной и теплой.

Социологи проанализировали резюме 1000 выпускников столичных педагогических институтов и университетов 2000-2005 гг. выпуска (свои данные ученым согласились предоставить достаточно уважаемые и солидные вузы - Гуманитарный педагогический институт (бывший педколледж №3), Институт психологии и педагогики, Московский городской педагогический университет, Московский городской психолого-педагогический университет, Московский государственный гуманитарный университет имени М.А. Шолохова и Московский педагогический государственный университет). Сейчас руководство этих вузов, скорее всего, рвет на себе волосы и клянется никогда никаких социологов к себе не допускать, чтоб не "подставиться". Выяснилось, что более половины дипломированных учителей по окончании вуза так и не приступили к преподавательской деятельности. Среди выпускников московских педагогических вузов 2000-2005 гг. выпуска учителями, воспитателями, педагогами или преподавателями успели поработать менее половины (44,5%). Выпускники государственных педвузов трудоустраиваются по специальности несколько чаще, чем выпускники коммерческих институтов и университетов: 45,5% против 40,8%, но и эта цифра, конечно, удручает.

Но, собственно, чего еще было ожидать? Социологи спрашивали выпускников педвузов, на какую зарплату они рассчитывают, какой имеют опыт работы, в какой сфере ищут работу и мечтают сделать карьеру.

Как правило, в школу люди не хотели идти по ясной и четкой прозаической причине: там очень мало платят. Так, "зарплатные ожидания" выпускников педвузов, желающих трудоустроиться по специальности, составляют около 29000 рублей в месяц. А дипломированные преподаватели, не нашедшие себя в педагогике, рассчитывают в среднем на 40000 рублей. В чуть более выигрышной ситуации находятся специалисты, окончившие государственные педвузы. Например, претендуя на преподавательскую должность, они запрашивают оклад в размере 30000 рублей, тогда как их коллеги-выпускники негосударственного вуза - 25000 рублей. В других сферах деятельности зарплатные ожидания составляют 40000 и 35000 рублей соответственно.

Оттоку кадров из педагогической сферы способствует и то, что в ней сложно реализовать не только мечты о благосостоянии, но и карьерные амбиции. Среди специалистов, окончивших московский педвуз в 2000-2005 гг. и работающих в сфере образования, "дослужиться" до должности завуча успели 10,3% - то есть каждый десятый. Их сокурсники, трудоустроившиеся в других сферах, занимают руководящие посты заметно чаще - 25,7% - уже четверть от общего числа.

Самой желанной отраслью для трудоустройства выпускников педагогических вузов является отнюдь не наука и образование, а кадровая сфера. Так, 24,8% всех изученных социологами резюме были созданы в целях поиска работы в качестве менеджера по персоналу, рекрутера, инспектора отдела кадров и т.п., в основном это соискатели, имеющие квалификацию педагога-психолога. Дипломированные преподаватели, мечтающие переквалифицироваться в кадровиков, рассчитывали на зарплату около 40000 рублей. Примерно одинаковым спросом пользуются сейчас должности в сфере продаж и образования - 17,8%. Но если в первом случае можно рассчитывать на заработок около 40000 рублей в месяц, то во втором - только на 29000 рублей. 13,5% выпускников педвузов хотели бы работать секретарями, офис-менеджерами или помощниками руководителей со средним доходом 30000 рублей в месяц.

На должности в сфере маркетинга, рекламы и PR претендуют 4,6% дипломированных педагогов. Им хочется зарабатывать куда больше - около 50000 рублей. Примерно на такой же доход рассчитывают выпускники педвузов, претендующие на должности в сфере финансов, логистики и транспорта (по 4,0%). Ещё 13,5% дипломированных учителей, не сумев реализовать себя в образовании, избрали для трудоустройства другие отрасли деятельности, среди которых IT, банковская сфера, охрана, госслужба, дизайн, СМИ, спорт, страхование, строительство, туризм и юриспруденция.

Ну что ж, читать и считать их научили в школе, а отшлифовала навыки сама жизнь. Пока ситуация с оплатой труда и условиями работы учителей не изменится, вряд ли можно ожидать, что молодежь даже с педагогическим дипломом в кармане гурьбой ринется в классы, резюмируют социологи.

среда, 30 ноября 2011 г.

Памятка учителю.



1.Пришёл в школу - сделай умное лицо.
2. Деньги и пдагогика мало совместимы.
3. Приходить на урок следует настолько подготовленным, чтобы знать точно: для чего пришли, куда пришли, что будете делать и будет ли это хорошо.
4. Никогда не жди похвалы, а старайся сразу же выяснить, как с ней обстоят дела.
5. Люби кого- нибудь помимо школы, и тогда у тебя будет всё в порядке.
6. Если к тебе пришли на урок, вспомни, что ты актриса, ты - лучший педагог страны, ты - самый счастливый человек.
7.Говори родителям всегда самую лучшую правду, которую ты знаешь.
8.Гордись своими щшибками, и тогда у тебя их будет всё меньше.
9.Во время опроса изображай на лице предельный интерес.
10.Высшим проявлением педагогической успешности является улыбка на лицах детей.
11. Помни: хорошие педагоги живут долго и почти никогда не болеют.

вторник, 29 ноября 2011 г.

Учителей заставят сдавать экзамены



От российских школ ждут обновления пятой части кадрового состава
Минобрнауки готовит глобальную переэкзаменовку школьных учителей. В течение 2012 года все педагоги должны пройти обязательную аттестацию, результаты которой могут быть негативными для значительной части учительства - власти, помимо бюджетной экономии, очевидно, преследуют две цели: избавиться от педагогов старшего возраста и дать дорогу молодым.
Процедура аттестации, которая раньше была добровольной, а теперь обязательна для каждого педагога, должна завершиться в 2012 году. Причем в ходе аттестации учителю сейчас не просто присваивается определенная категория для тарифной сетки – необходимо сдать еще и своего рода экзамен на соответствие занимаемой должности, рассказала «
 МН » председатель Общероссийского профсоюза работников народного образования и науки Галина Меркулова.
  Чиновники Минобрнауки явно рассчитывают в ходе аттестации получить обоснования для сокращения учителей, не отвечающих требованиям модернизационной программы «Наша новая школа». Необходимо обновление 20-22% школьных педагогических кадров, заявил « МН » источник в Минобрнауки.
Профсоюзы уже отмечают, что процедура аттестация стала не только еще более забюрократизированной, но и более жесткой, из регионов поступает много жалоб от педагогов, утверждает Галина Меркулова.
    Переаттестация активно обсуждалась и на форуме «Новый учитель для новой школы», который завершился 22 ноября в Московском городском педагогическом университете (МГПУ). В нем приняли участие представители всех 58 российских педвузов, с которыми встречался министр образования и науки Андрей Фурсенко.
  Планы обновления пятой части российского учительства означают перспективу скорого увольнения для более чем 200 тыс. человек (по данным Минобрнауки, в России 1 млн 65 тыс. учителей). Однако вслух эту цифру никто сейчас не назовет и в подготовке массовых увольнений не сознается, считает главный редактор журнала «Директор школы» доктор педагогических наук Константин Ушаков. «Однако эти цифру министр уже озвучивал ранее, еще в сентябре 2010 года. Поднялась такая буря возмущения в обществе, что пришлось отказываться от своих слов», - вспомнил эксперт в беседе с корреспондентом « МН ». Напомним, что Андрей Фурсенко тогда заявил, что «потенциал для сокращения - 200 тыс. человек». Он аргументировал это тем, что на одного учителя должно приходиться не менее 13-15 детей. Стоит отметить, что министр тогда пояснил, что Минобрнауки «может лишь рекомендовать, но не указывать школам, сколько и когда нужно уволить педагогов».
«Во всех регионах по-разному, но в среднем сегодня едва 10 детей на одного учителя набирается», - говорит Константин Ушаков. По его данным, показатели, о которых говорил Фурсенко, федеральный центр приводит губернаторам в качестве примера эффективного использования бюджетных средств. «Оптимизация кадрового состава идет постоянно. В 2000-е годы в стране было на 700 с лишним тысяч учителей больше, чем сейчас. Увольняют, как правило, тех, кто меньше всего занят в образовательном процессе: психологов, логопедов, некоторые категории предметников», - подтверждает Галина Меркулова.
В любом случае сокращение вряд ли будет массовым и одномоментным, полагают опрошенные « МН » эксперты. «Никто не пойдет на то, чтобы взять и выбросить из школы ветеранов. Обновление школы должно быть постепенным. Например, в Москве пожилые учителя зачастую переходят на работу в окружные методические центры», - отметил в беседе с корреспондентом « МН » ректор МГПУ Виктор Рябов. «Кто-то, может, и не пройдет аттестацию, хорошо бы выгнать из школы тех, кто в свое время наполучал высокие разряды, а сейчас не работает. Но 20-22% - явно завышенная цифра», - уверен народный учитель России, член комиссии по развитию образования Общественной палаты Ефим Рачевский.
Сейчас обновление педагогических кадров менее 1% в год. «Выпускная способность, если можно так выразиться, педагогических вузов - 50-70 тыс. человек, то есть примерно 5-7% учителей. Предполагаю, что именно такая селекция может произойти за счет ближайшей аттестации.
  Планы отсечь сразу 20% может иметь только самоубийца», - заявил « МН » ректор Высшей школы экономики Ярослав Кузьминов.
  Аттестация также завязана на громкий зарплатный проект, который предусматривает в зависимости от региона либо повышение зарплаты на треть, либо доведение ее до средней по экономике каждой конкретной области . В общественном сознании, в том числе благодаря предвыборной активности «Единой России», сложилось мнение, что повышение коснется всех без исключения российских педагогов. Однако это не так , и справедливости ради напомним, что и премьер Владимир Путин, еще в апреле презентуя этот проект, уточнял, что зарплата вырастет только у тех учителей, которые подтвердят свою высокую квалификацию. Подтвердить качество своей работы педагоги смогут как раз через аттестацию. Безусловно, ставить оценку каждому педагогу будет школьное начальство, однако этот механизм позволит сэкономить на «путинских надбавках».
   Изначально требования к компетенциям учителей при переаттестации в регионах были еще строже, но профсоюзам удалось отстоять не столь «драконовский» вариант. Но в любом случае получить и подтвердить высшие разряды смогут намного меньше учителей, чем сейчас, - заявил « МН » эксперт, участвовавший в подготовке аттестационных материалов. И Меркулова, и Ушаков обвиняют разработчиков программы переаттестации и чиновников в желании завалить учителей бумажной работой и собирании всевозможных справок. Именно это больше всего возмущает педагогов, судя по бурному обсуждению в блогосфере и форумах . Константин Ушаков рассказывает, что на подготовку к аттестации у хорошего учителя может уйти 2-3 месяца, а сам он «полностью выбит из работы».
По словам Галины Меркуловой, главный минус новой аттестации – в субъективности оценки педагога на предмет соответствия его своей должности. «Хотя список критериев занимает полторы страницы, работу учителя сложно оценить, недаром же говорят, что оценка его работы отложена по времени. Нельзя сразу сказать, как он повлиял на своего ученика, - утверждает профсоюзный деятель.
«Аттестация встречается во многих профессиях, она нужна, поскольку призвана не пропустить низкоквалифицированные кадры, дать дорогу молодым и горящим. Однако у меня есть сомнения, что чиновники справятся со своей задачей. На мой взгляд,аттестация педагогов – дело независимых экспертов», - считает Константин Ушаков
Источник: газета «Московские Новости»